吴 强

（东阳市外国语学校，浙江 东阳）

数学教学要遵循教学经验理论，因为每一名学生都是一个独立的个体，他们都有着自己的观点和看法。需要教师凭借教学经验来制定更加有意思的教学方法，这就给教师的教学工作带来了诸多的机会和挑战。只有教师在教学活动中不断总结，善于总结，才能够推动教学工作细致有序地开展。关于教师的实际教学经验的提升，从学生对数学的学习兴趣中可见一斑。

一、增强乐趣，唤醒学生的求知欲

第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生在学习数学的过程中一定会遇到很多的学习难题，这个时候就需要教师能够根据学生所遇到的具体问题进行分析。查看学生的思维遗漏点在什么地方，是否真的可以换一种方式去为学生找到解决的办法。教师在日常教学的过程中一定要真正抓住学生的兴趣点，然后根据学生的兴趣点，有针对性地选择合适的教学方法。

例如，在教师的实际教学过程中，教学《图形的旋转》时，笔者手中拿着一个大风车走进教室，一边走还一边吹动风车。学生瞬间就被教师的这一行为所吸引，注意力在上课的时候有了明显的提升。学生的好奇心被瞬间提升至一个很高的程度，老师在干什么？拿着一个风车要做什么？然后，教师在讲课的过程中为学生讲解什么是图形的转动，以及图形的转动会产生什么有意思的图案。学生从最简单的“风车的转动”感受到数学的魅力所在，很容易就可以调动学习数学的积极性。……