肖楚洲，石瑞林

（1.湖南省常市德临澧县杨板桥中学，湖南 常德；2.湖南省常德市临澧县修梅镇中学，湖南 常德）

阅读教学是语文教学的重要组成部分，学生的知识、能力、情感态度价值观等的培养和形成，很大程度都来源于阅读教学，因此，提高语文阅读教学的有效性是十分重要的。

在实际的课堂教学中，我们常常看到这样的现象，一堂课，特别是一堂公开课，教学者总想把它教活，在整个教学过程中，采取了很多形式，设计了很多环节，但这样往往华而不实，收效不大。一切形式、过程上的“华而不实”都是不好的，如果既“华”又“实”，那就好了。要提高阅读教学的有效性，必须做到“华”而且“实”。那么，我们如何能做到呢？

一、交流方式要“华”，所教知识要“实”

课堂上，教师一方面要尽可能地改变传统的教学方式，努力调整自己的角色，以学生为主体；另一方面，教师需要时时提醒自己，注意课堂上每一个环节的实施是不是脚踏实地了，是不是从实际出发了，是不是注重实效了。所谓实效，就是要能实现或基本实现阅读教材的教学知识目标、能力目标、情感态度与价值观等目标。课堂教学要体现学生的主观能动性，发挥学生的主观能动作用，基于这一点，有的教师为了表明不是一言堂，设计了很多问题，但由于问题欠缺严谨性和科学性，忽视了三维目标的考量，在实际操作中，师生、生生没有进行有效的交流，看似解决了问题，但每个人都没有完成一个全过程的思考，没有达到有一定强度的思考锻炼，思维水平总停留在一个比较低的水平上，这样的课堂交流必然是华而不实的。……