黄明新

摘 要：育人先育心，浇树要浇根。唤醒孩子，就要唤醒孩子的责任与良知，使人格得以健全完善；唤醒孩子追逐人生梦想，成就美丽人生。

关键词：问题学生；唤醒；关爱

每个人都有一种向上、乐善的天性，并且蕴藏着巨大的情感潜能和智慧潜能，但由于环境、条件等多种原因，这些上进心、积极性、创造性，这些情感和智慧潜能往往长期处于沉睡状态，教育的任务就是唤醒人们沉重的主体意识。有时候，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一个温馨的手势，一次信赖的微笑，都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，能使学生天性中最优美、最灵动的东西发挥到极致，让它成为孩子们的“点金石”。

王××是我众多问题学生中的一名，刚接上他们班的时候，这孩子的行为、学习令所有老师头疼。二年级的孩子连自己的名字还不会写；读课文，根本就没几个字是他认识的；上课回答问题总是牛头不对马嘴，常常惹得大家哈哈大笑；语言表达能力相当差，与他根本无法交流。短短一周时间，他的表现就引起了我的思考，我该怎么教育这孩子呢？为了尽快帮助他，我利用课余时间了解他、关注他。很快我就发现，这孩子除了学习，其他方面的表现还是不错的：懂事、乖巧、乐于帮助同学、人际关系搞得也很不错，尤其在体育、舞蹈方面特别有天赋。

这么优秀的孩子为什么学习不行？行为能力这么差？我百思不得其解。于是我决定先进行一次家访，没想到问题就出在家里——父母的教育有严重的弊端。问题找到了，该怎样教育，又一次令我陷入沉思。因为如果教育方法使用不当，如果家长不配合我的工作，教育不好就会给班级带来不可忽视的负面影响。慎重考虑下，我结合十几年的班主任经验制订了一系列的教育计划：

一、从维护孩子的自尊心入手

我从每天早晨对他的问好开始，每一次遇见的微笑、爱抚、聊天，点滴进步时的一次夸赞，生病时的问候……哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他都会感到莫大的荣耀。一个月后，我发现教室里嘲笑他的声音越来越少了，关心和帮助他的同学越来越多了。孩子与我的心近了，人也变得开朗自信了。更意外的是，唤醒这孩子自尊心的同时，也唤醒了其他孩子的情感世界。

二、捕捉孩子身上的闪光点

这是做好工作的关键所在。其实，每一个孩子身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过他的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，我千方百计地寻找他身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”，我知道一旦点燃他前进道路上的希望之光，他就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。我发现这孩子在体育课上篮球打得很起劲，班级活动中他积极性最高，语文听写时，只要他能写对一个词语也会高兴得手舞足蹈。我多次与他谈心，并教育他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来。经过多次的教育和家访，这孩子在学习和纪律方面都有了很大的进步。我又借机选他当了体育委员，发挥他的长处，帮他树立信心。

三、关爱落实到每一处细节

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁。我关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他……我和他的感情得到沟通，心灵彼此相融，他消除了对“老师”的抵触情绪，这份信任形成了一种转化的动力，收到良好的教育效果。他的语文成绩在一年时间从四十分提高到了七十分，口头表达能力和行为能力同时也被唤醒。下面是王××二年级快放假时写给我的日记。

今天放学后，我飞快地跑回家，因为我怕老师把我领回她家里，把我当成她的儿子。我之所以会这么想，是因为每天只要我遇到不会做的题，就跑到老师跟前问老师。老师总是让我先想想，你们都知道的，我是最怕动脑筋了。今天老师又让我想，我灵机一动就撒娇地对老师说：“妈妈，您就教教我吧！”老师被我可爱的样子逗笑了，同学们也被我惹得哈哈大笑。老师笑着说：“那以后你就当我儿子吧！今天放学后就跟我回家。”这就是我一放学就逃跑的原因。

其实，我的老师就像我的妈妈一样，非常关心我。

正因为我把他当成自己的孩子，倾注所有的爱来教育，所以在他的心里，我真的就成了他的妈妈了，以后一直是。

四、唤醒家长，协助教育

虽然孩子的问题是家庭教育长期影响的结果，但我不能怨学生不努力，对家长有意见。作为一名人民教师，学生是我的服务对象，我必须以高度的责任心去做好家访工作，与家长互相沟通，探索教育学生改正错误的教育方法。在我的努力和坚持下，家长终于被我的诚意感动，改变了态度，支持我的工作，给孩子提供了学习的环境，孩子回到家后也会主动陪着孩子学习一会。

五、循序渐进，不断强化

转化问题学生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他的思想行动反复性很大，今天做到了，过几天又做不到了。因此，我有计划地不断强化教育，强化训练和强化引导，本着循序渐进的原则，给时间使他慢慢改正。经过四年的坚持，虽然成绩仍不理想，但他的语文素养、行为能力都得到了明显的提高。

育人先育心，浇树要浇根。唤醒孩子，就要唤醒孩子的责任与良知，使其人格得以健全完善；唤醒孩子追逐人生的梦想，成就自己的美丽人生。用满腔的热忱去关心问题学生的成长，运用正确的方法去帮助，教育他们，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。

參考文献：

[1]隋丽.浅议小学低年级班级管理的实践经验[J].教育教学论坛，2012（12）：128-129.

[2]王莹莹.小学班级管理中的“情绪”与“理性”[J].教育与管理，2014（5）：16-17.

编辑 李烨艳