苟永军

摘 要：班级的自主化管理，体现了以人为本的教育。为了让学生充分参与到班级管理中，促使学生积极主动地管理自我，管理班级，班主任就要千方百计调动他们的积极性和创造性，充分发扬科学民主，逐步培养学生自主管理能力。

关键词：班级管理；自主；有效性

最好的班级管理，就是班主任不管，学生自己做自己的先生，进行自我教育、自我管理。作为一名班主任，深感责任重大，工作繁重，有时因为要不断处理班级里一些琐碎的事情，而忘了自己同时也是一位教育工作者，应该投身于教育研究之中。而实行学生自主管理，就能使广大班主任从繁琐的班主任工作中解脱出来，做到事半功倍。那么，如何才能有效地做到班级自主管理呢？

一、目标化管理

没有目标的班级管理，犹如没有了方向的航船。目标的设定，为学生的努力奋斗指明了班级管理最后达到的结果，是学生实现自我价值和前进的精神动力。我引导学生首先确定自己的近期目标，或学习目标、思想品德目标。在学习方面，可以让学生确立自己前进的名次、单科成绩、作业完成情况。同时让他们去制定自己的大目标，如可以问学生，你要上哪所高中，以后要考取哪所大学，甚至让学生大胆想象未来的人生。其次，制定小组奋斗目标。要实现学生自主管理的有效性就必须对班级学生进行分组，选配小组长，领导组织大家制定组内的奋斗目标，各负其责，互相监督，并且也可巧妙引入竞争机制，让小组互相竞争。最后确立班级奋斗目标，由班主任、班长及班委会成员共同商议，广泛征求同学们的意见，最后制定实际有效的目标。班级目标一旦确立，就必须时时对照，努力完成。

二、制度化管理

无规矩，不成方圆。实现班级学生自主化管理，就必须制度先行，让学生做到“有法可依”。在制定班规时，班主任先拿出一个草案，广泛听取学生的建议和意见后，进行制度完善。然后让学生签名通过，最后成文张贴在教室的墙上。在制定班规的过程中，班主任都要把每位学生看成是一个和教师同等地位的、有着各自价值的个体，让每一个学生都参加讨论，发表见解，这样制定出的规章制度，才最有效，才最具有可行性。

在具体实施过程中，要建立德育考核小组，推选德育小组长。德育小组要负责将制定的每一条班规量化积分。一般60分为基础分，单周考核计分，双周小结公式。记分时，累积积分，不封顶。对于德育考核先进者，班级还要给予表彰奖励，落后者还要适当进行处罚。尽量将制度细化，分工细化，使班级学生人人是管理者，人人又是被管理者，形成一个齐抓共管的氛围，有效实现学生自主化管理。

三、民主化管理

一个好的班主任就是一个好的班级，同样，一个好班长就是一个好班级，一支好的班干部队伍，更是一个好的班级。实现班级学生自主化管理，班主任就得舍得放权，敢于放弃，让学生实行民主管理。实现班级民主管理，是班级管理达到的最高境界，也是班级管理追求的最高目标。班干部队伍，由学生互相推荐产生，也有让全班学生进行投票选举产生。一般来说，学生不喜欢班主任指定的班干部。但班主任在班干部选举时，要引导学生选出热爱集体、有责任心、有担当的班干部。班级所选出的班干部，在班级建设中能够出谋划策，在班级活动中有一定的组织能力和号召力，在班级重大事件中，要有大是大非的班级原则性。班委会选举产生后，班主任要组织班委会成员选出班长。班级管理实行班长负责制。班长带领和组织全班学生开展班级活动。

有时，有的班主任采取的是班级值日生轮流参与班级管理，效果也不错。值日生负责一天的出勤、纪律、卫生、学习等各个环节。学生既是管理者，又是被管理者，让学生全面参与班级日常管理，既培养了学生的责任心，也加强了学生的自主管理，一舉两得，效果显著。

四、活动化管理

班级自主化管理，不能只是班长一周在班会上做工作总结，也不只是班委会对学生的批评、表扬和要求。要使一个班级团结和谐，积极进取，全面发展，就必须以班级活动为载体。实践证明，无论是哪种形式的班级活动，都能使班级形成强大的凝聚力，促进师生、生生和谐相处，促进学生情感交流，有力促进班级的自主化管理。

首先，班主任要重视学校、各处室、年级组组织的各项活动。在活动准备阶段，班主任召开班委会，进行安排部署，动员全班学生积极参与。班委会成员要发挥自己的聪明才智，当好伯乐，发掘班级人才；当好导演，参与学生的排演、训练。在活动时，更要发挥班干部的组织能力。

其次，班主任要积极支持和鼓励班级学生自行开展各种班务活动。如果学生只是一味埋头苦学，学习生活会变得非常单调，班级就会缺少活力，也就失去了班集体的凝聚力。在组织班级活动时，要充分发挥文艺委员的作用，多多开展文艺表演方面的活动，活跃班集体的学习气氛，同时丰富学生的学习生活，使学生热爱班级、热爱学习。同时，班级活动要结合各学科学习进行。比如召开专题辩论会、数学故事、趣味实验、课本剧表演、化学知识、谈古论今、评说历史。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008-04.

[2]赖华强.班主任工作案例教程[M].广州：暨南大学出版社，2008-04.

[3]刘静.小学班级自主管理实施策略[J].读写算（教育教学研究），2014（7）.

编辑 赵飞飞