姚福萍

瑞士心理学家、语言学家布洛曾说：“游戏对于儿童来说，正如空气和飞翔对鸟儿来说一样重要。”将游戏与体育教学有机结合，能激发学生的学习热情，使学生喜欢体育、参与体育、享受体育和获益体育。所以，作为一名体育教师，必须从学生入校的那一刻开始，给学生创设更多符合学生实际与需求的体育游戏活动与情境，唤醒学生内在的游戏精神。

我们知道一年级是一个比较特殊的学段，既是幼儿期的延续，又是小学生活的开始阶段。这一阶段的学生喜欢游戏、喜欢模仿，不喜欢被动接受知识、机械重复地练习。《义务教育体育与健康课程标准》要求教师在教学中，要最大限度为学生创设学习情境。情境教学法是美国学者威廉斯在一种创造与情致的三维空间教学模式中提出了教师可采用的18种教学策略的其中一种，是人为有意识创设的、优化了的、有利于儿童发展的外界环境。其内容是：提供假设与预置的环境，启发角色的自我投入，发挥想象与创造能力。

依据威廉斯的情境教学法内容，在进行一年级体育游戏活动时，笔者主要从以下几个方面进行尝试：

一、提供假设与预置的环境

1.人物假设

将参加游戏的学生假扮成其他动物或器物。在进行曲线跑教学时，为了使学生掌握在奔跑时，能根据跑动的方向变换身体的重心，在保持身体平衡的情况下，进行快速奔跑，我设计了游戏“小鸟飞飞”。在这个游戏中，学生假扮成小鸟，模仿小鸟飞的动作，体验身体的平衡感，控制身体向内倾斜的方法。再如练习学生手臂肌肉力量，提高全身协调能力的传统游戏“推小车”中，前面的学生假扮成小车，两手支撑地面，后面的学生抱起前面同学的双腿夹在腋下，前面的学生双手学脚走路，与后面的同学同时向前进。

2.器物假设

将体育器材假扮成其他动物或器物。案例：游戏“赶小猪”中，用棒赶皮球前进。在这个游戏中，皮球假扮成了“小猪”；再如游戏“抛‘西瓜”中，篮球假扮成“西瓜”，使学生明白在抛的过程中，“西瓜”不能落地的游戏规则，来发展一年级学生的上肢力量。

3.动作假设

将人的动作假扮成其他动物或器物。案例：游戏“石头、剪刀、布”，学生在课间十分喜欢玩。当一只只可爱的小手伸出来后，随后便是一片欢乐地大笑。所以在体育课上，为了培养学生动作的灵活性，学生不仅用小手的动作来假扮成石头、剪刀和布，还可以用小脚来玩“石头、剪刀、布”，小脚并拢为石头、小脚一前一后打开为剪刀、两脚分开为布。

在这个游戏中，学生手和脚的不同动作来表示三种器物石头、剪刀和布。

4.信号假设

用声音信号表示各种假设的情况。案例：游戏“指部位”，教师的口令如果是“鼻子”，学生就要用手指指着自己的鼻子。再如在放松活动时，我喜欢让学生听音乐做放松操，如歌曲《雪绒花》《明天会更好》。学生可根据音乐里的意境，做出相应的动作。

5.符号虚构

用场地上的线条或符号表示各种不存在的地形或器物。如在障碍跑的教学中，教师在地面画两条平行线来表示“水沟”，要求学生跳跃过去，用圆圈代表“石头”等。再如游戏“我是小交警”中，教师可以在地面上画出许多交通标志，如左转弯、右转弯、直走等为学生提供行走路线。

二、启发角色的自我投入

1.微视频

在教学立定跳远时，首先放映从《人与自然》中节选下来的青蛙跳跃的视频，让学生观察后得出：要想落地时轻、稳，必须屈膝做好缓冲动作，解决向前跳后轻松落地的技术。再放慢速度，演示青蛙跳跃的分解动作，引导学生分析青蛙之所以能跳得远，是因为它腾空高，空中停留时间长，明白要想跳得远，必须腾空高的结论。

2.音乐

随着科学、艺术、体育突飞猛进的发展，体育和音乐这两门学科呈现出互相渗透、互相促进、综合发展的趋势。音乐作为一种特殊的语言，在体育游戏教学中有着不可替代的功能和辅助作用。节奏是运动动作的要素之一，如动作的快慢、时间的长短、用力的强弱，如热身小游戏“如果快乐你就拍拍手”。

三、发挥想象与创造能力

1.一物多玩，物尽其用

小跳绳（不带把的软跳绳），轻便、易携带并且价格便宜，在教学中经常是为绳而跳，来提高学生的平衡感、协调性、敏捷性、节奏感等，促进孩子左右半脑的共同发育。在我所带的班级，要求孩子每次体育课都要带上跳绳。这是因为我在准备活动时，会播放音乐《我相信》，学生有时候随着动感、有节奏的旋律做绳操；有时候玩热身趣味游戏“抓尾巴”，在这个游戏中，学生将小跳绳系在腰间，侧身转体、蹬地、挥臂。

2.变废为宝，师生合作

投掷是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它存在的价值。但我所在的学校一直存在学生人数多，班级数多与活动场地小而造成配比大差距的情况，如果使用垒球、沙包、实心球等投掷物，要求场地面积较大，学生不能对投，练习密度和学生运动量达不到提高，存在学生因捡球产生碰撞的危险。针对这种现状，我们对一些游戏物品进行加工和创造。比如将一对袜子上下两端对齐，使两只袜子重叠在一起，将两只袜子同时对折，2次对折后将一只袜口外翻包住整双袜子，就形成一个袜球。再如在塑料纸盘上，画出或贴上各种漂亮的图案，就成了练习投掷的“飞碟”了。

3.老游新玩，玩出花样

由于一年级的孩子好奇心很强，喜欢新鲜的事物。比如在教学定点投掷时，我们设计了“我是环保小卫士”系列游戏。在小皮球上写上垃圾的名称：如土豆皮、过期化妆品、剩余饭菜、花草树根、废金属、玻璃瓶、医用针筒、纸张旧书、西瓜皮、鱼骨、坚果皮、墨盒、杀虫剂、灯泡、温度计、过期药品、易拉罐、香烟、手机电池、医药废瓶、塑料、油漆桶等，将学生分成两队，在操场上画一个直径15m的大圆，大圆的中心位置画4个直径1m的小圆，分别在里面写上可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾和厨余垃圾，再在大圆的边上等距离画上若干个小圆，在小圆里放一個写有垃圾名称的皮球，每组学生顺时针围绕大圆满跑，当老师喊“停”时，学生将自己旁边小圆里的皮球拿起并站到小圆里，看垃圾名称想想要将手中的皮球投向中心的哪个小圆，之后在老师的统一口令下进行投掷。

编辑 鲁翠红