钟伍凑

摘 要：当前随着新课程标准在全国范围内的广泛实施，小学教育中也更加重视对学生素质教育。对于小学生来说，应当有效针对学科素养予以培养，以此来为学生日后的成长与发展奠定基础。对于小学高年级的语文来说，教师要认识到学生的认知能力已经得到了提升，因此应当对其语文素养予以重视，进而使得学生形成内在的优良品质。当下应当有效响应素质教育理念，以此来为小学生自身的成长与发展提供动能。

关键词：小学语文；素养；培养策略

一、小学高年级学生语文素养需求

对于当下高年级的小学生来说，其在认知能力上逐渐提升，因此小学语文应当重视学生在该年龄段发展的需求，有效培养学生的语文核心素养。在语文教育中，最基础的就是要提升学生对于文字的理解能力以及转化能力，只有这样才能为学生在学习其他学科的知识奠定基础。小学生在当下本身就处于身心发展的关键时期，并且在行为和性格上都具有较强的可塑性，因此教师要挖掘语文课本中的丰富知识以引导学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，并且通过对学生的内在潜力进行激发，使得其在当前的环境下能够实现全面的发展。要有效摒弃传统教育中存在的一些缺陷，通过革新教育理念、革新教学模式来提升小学生的语文核心素养。

二、有效提升小学高年级学生语文素养

（一）转变教育观念

对于新时期下的小学语文素质化教学来说，首先应当更新教育观念。老师要能够意识到，学生在学习语言的过程中不仅仅是对课本上的知识进行学习，更是需要不断提升自己的语文核心素养。语文课本中本身就具有非常丰富的内容，需要教师进行挖掘，并且语文和学生的生活联系也是非常密切的，教师要重视发挥语文课程中的人文教育价值，通过对学生的有效引导来提升学生的语文核心素养。对于当下的小学生高年级学生来说，其在认知能力上已经逐渐完善，而教师作为施教者，需要有效转变教育观念，在教育中有效传达素质教育理念。通过以身作则，来为学生树立一个良好的学习观念，并且带领学生在语文课程中实现全面的发展。教师在进行教学的规划过程中就应该将学生的核心素养的培养作为重要的教学目标，并且通过有效的教学内容以及教学模式来实现小学语文教学目标。

（二）优化课程内容

小学语文教师应当优化课程内容，在教学中着重培养学生的核心素质，语文课文中本身就具有非常丰富的情感内容，而教师需要通过对课堂进行有效的优化，并且深度钻研语文教材来将文本中的具有教育价值的内容有效展现出来，以此来实现更好的教育效果。在《圆明园的毁灭》教学中，如果仅仅通过书本上的知识是无法把相关的内容呈现出来的，但是教师可以有效借助多媒体将圆明园毁灭前后的真实场景呈现出来，通过视频的方式可以让学生对于相关内容有一个更加具体的感知，同时也能够活跃课堂教学氛围，对于激发学生主动学习的兴趣也有着积极的意义。教师要重视在语文课程中对学生思维能力的培养，语文知识也是需要学生具备一定的想象力以及理解能力的，这可以让学生深入理解到文本中作者所要表达的情感，并且将这些情感内化成为自己的知识，进而丰富自己的生活经验。对于高年级的语文教学来说，教师不能够将目光仅仅局限于教材，还应该对学生的教学进行有效的拓展，为学生拓展生活、网络以及历史等背景知识，这样可以拓宽学生的知识面，也能够让学生在学习中对语文知识充满兴趣。

（三）多样化教学

教师可以使用多样化的教学手段来针对小学生的语文核心素养进行提升。比如采用微课的教学模式，可以有效地联动学生课上课下的时间，学生的学习不会受到时间和空间的限制。微课主要是将语文中的知识点制作成小视频，视频的长度为十分钟。学生通过移动设备对视频进行观看，这样可以加深对于相关知识点的印象，同时学生也能够选择自己感兴趣的内容进行重复观看，这样也可以做好课后的巩固复习。通过这种方式可以有效地使学生的课下时间更充分地被利用。同时，教师也应该在课堂上开展丰富的教学活动，比如开展小组竞赛的模式，让班级分成几个小组，并且通过对教师提出的问题进行抢答，这样可以使得班级的氛围有效被调动起来，同时也能让学生的思维在这种氛围下处于更加活跃的状态，这对于学生语文思维能力的提升以及核心素养的养成都有着促进作用。老师要结合小学生的认知能力来创设有效的情境，在情境中进行教学可以让学生充分调动自己的主观能动性，这样也能够凸显学生在课堂上的主体性，进而更好地实现小学语文教育目标。

小学语文教学要重视对学生核心素养的培养，要将学生自身健康成长作为语文教学的核心内容，针对高年级的小学生来说，其在认知能力上有一定的提升，因此教师要结合学生的特点以及兴趣爱好来开展语文课堂教学，通过有效的手段以及更新的理念来更好地带领学生实现自身核心素养的提升。教无定法，教师要结合自身的教学经验以及学生的实际特点来开展语文教学。

参考文献：

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编辑 高 琼