张凤君

摘 要 社区教育作为一种教育形态，在我国经历了从中小学德育辅助体系到成为终身教育体系一部分的变化。这种变化被称之为从德育范式走向文化范式。在社区教育发展范式变迁过程中，其价值追求、教育对象、教育重心等方面均发生了改变，成为一个涉及到多主体、多元内容的教育类型。随着社区教育发展范式的变迁，未来的社区教育发展应该更加关注社区建设变革、承担更多的文化职能以及需要创新其管理模方式，如此社区教育才能获得持久的发展力。

关键词 社区教育；发展范式；德育；文化；德育范式；文化范式

中图分类号 G779.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）28-0064-05

范式是美国著名科学哲学家托马斯·库恩（Thomas Kuhn）提出的科学研究所依赖的理论基础与实践规范体系，是一种大众公认的研究模式或发展行为方式。社区教育作为我国终身教育体系的一部分，其在发展演变过程中也经历了行为模式的变化。自20世纪80年代中期开始，中国社区教育发展是按照德育范式推进的，进入新世纪之后，由于社区教育内涵的扩充，其发展开始进入文化范式。研究中国社区教育发展范式的变迁过程及特征，对于我国社区教育发展具有重要的现实价值。

一、我国社区教育发展范式的变迁

（一）德育范式

社区教育作为一个概念或提法，其最初是作为推进中小学德育发展的辅助体系。在官方的政策文件中，社区教育是作为德育政策的一部分。1985年，中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》中提出，加强学校德育工作，校外的各类社区教育资源可以作为强化德育的资源体系。……