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摘 要：初中语文作为初中课程体系中的重要组成部分，在培养学生各项能力上发挥着不可替代的作用，尤其在学生交际能力的培养方面，作用更为突出。以搜集并应用有关教学材料来激发学生主动交际意识、结合态势语训练帮助学生进行肢体和表情训练、通过疏导学生心理障碍来培养学生主动交际能力三个方面为中心，打造出初中语文教学中学生交际能力培养的方案，为在实践工作中的有效落实提供理论支撑。

关键词：初中语文；交际能力；重要性；培养方案

伴随着我国初中语文新课标的深入落实，初中语文教学在学生各项能力培养上提出了更高的要求，学生交际能力的培养成为课堂教学中至关重要的任务之一。文章结合这一课题进行深入而具体的探究，希望广大教师在日常教学实践中能够得到一些启发，同时为提高课堂教学质量起到推动作用。

一、初中语文教学在学生交际能力培养中发挥的作用

初中语文教学的主要任务与目的在于培养学生的语言表达能力、写作能力以及阅读理解能力。而这三种能力的培养都会为学生交际能力的培养起到重要的作用。其中，表达能力的培养是将学生内心的想法正确表达出来，写作能力的培养主要是为了抒发学生内心的真实感受，阅读理解能力的培养恰恰是提高学生参悟他人话语的能力，这些能力都是学生交际能力培养不可或缺的条件。因此，初中语文教学在培养学生交际能力上发挥着不可替代的作用。

二、初中语文教学中学生交际能力培养的方案

1.搜集并应用有关教学材料来激发学生主动交际意识

初中语文课堂教学中，培养学生的交际能力首先应该全面激发学生主动交际的意识，因为意识能够决定人们的行为，更是能力养成的首要条件。如果一个人在某一方面的意识不强，那么在这一方面的行为上也不会变得主动，培养这一方面的相关能力更是无从谈起。如何才能激发学生主动交际的意识呢？最为理想的渠道就是广泛搜集并应用与教学内容相关的教学材料，在调动学生参与课堂学习的基础上来激发学生主动交际的意识。笔者作为一名初中语文教师，在培养学生交际能力的过程中充分认识到这一方面的重要性，在教学实践中针对这一方面采取了一些措施。例如，在《音乐巨人贝多芬》一课的教学中，笔者搜集了很多关于贝多芬的一些生活趣事，并且根据这些生活趣事来创设教学情境，并让学生进行角色扮演。学生在角色扮演中会有很多与课堂教学内容相关联的台词。通过角色扮演和笔者的场外指导，让台上和台下的学生能够通过台词的内容感受到贝多芬为什么会成为音乐巨人，期间学生之间也可以形成某种沟通和交流。这样学生在无形之中就形成了主动交际的意识，而搜集和应用有关的教学材料就成为激发学生主动交际意识的关键所在。

2.结合态势语训练帮助学生进行肢体、表情训练

在初中语文课堂教学中，通过搜集和应用相关教学材料，激发学生主动交际意识的基础上，学生交际能力的培养已经处于萌芽状态，还需要进行更进一步的引导与强化，方能加快学生交际能力培养的步伐，而肢体、表情的训练就是重要内容。如何进行肢体、表情的训练呢？结合态势语训练就是非常理想的选择。笔者在日常教学工作中，就开展相应的态势语训练环节，目的就是要训练学生的肢体和表情，幫助学生顺利完成交际打下良好的基础。例如，在《曹刿论战》一课的教学中，笔者以小品的形式开展教学，在小品演绎中加入了一定的教学内容，并且时刻关注学生表情和肢体方面是否到位，做到及时指点学生在哪一环节应该出现哪些表情和肢体动作，确保学生能够活灵活现地表现出真实的情感，在语言和肢体表达中能够具有极强的生动性。学生在接受这一方面的训练之后，在日常人际交往中也会得到保持，人际交往中的情感表达会更加到位，从而让学生之间的沟通、交流更加顺利，为学生顺利交际提供重要的保证。

3.通过疏导学生心理障碍来培养学生主动交际能力

在初中语文课堂教学中，学生交际能力的培养应将消除学生与人交往的胆怯心理、惰性心理放在重要位置，因为这两种心理表现往往都是学生与生俱来的，如果这两种心理继续存在下去，显然不利于学生主动交际意识的形成。为此，在初中语文教学中，应该采取某种措施来消除学生与人交往的胆怯和惰性心理，激发学生主动交际意识的同时，为学生建立与人沟通、交流、人际交往的信心，其措施就是加强学生心理障碍的疏导，进而培养学生主动交际的能力。笔者在日常教学工作中，疏导学生心理障碍的方法主要有两种：一种是肯定学生的想法，帮助学生建立敢于表达自身想法的信心。另一种是课上与学生进行积极的互动，与学生拉近彼此的距离，引导学生怎样与他人进行交往。在教学中，学生会因为惧怕答错某个问题而不敢举手发言，这样教师与学生就不能听到他本人真实的想法，也不利于学生自身与其他同学、教师之间的沟通，在这种心理障碍的作用下显然不能帮助学生培养交际能力。为此，肯定学生的观点和意见是疏导学生心理障碍最为有效的方式之一。而与学生之间拉近距离，进行积极的互动是放松学生紧张心理最为有效的途径，为学生营造一个无所不谈的氛围，进而学生主动交际的能力也会在无形中得到培养。

在初中语文教学中，学生交际能力的培养是一项系统工程，并不是单纯注意某一方面就能实现的，需要从各个角度进行分析并加以实践。而在本文中，通过实践经验所提出的观点依然会存在很多不足，需要广大教师、学者提出合理的意见与建议，确保学生交际能力能够在教学活动中得到全面培养。

参考文献：

[1]周永.如何在初中语文教学中培养学生的交际能力[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.

[2]焦三飞.如何在初中语文教学中做好学生交际能力的培养[J].亚太教育，2016（16）.