徐艳敏

(抚顺县马圈子乡九年一贯制学校 辽宁 抚顺 113000)

在教学中,我发现,随着素质教育改革的进行,农村学生在英语学习中暴露出很多其他学科没有的问题:例如花费比其他学科更多的时间,却效率低下,考试成绩不理想;虽然充满学习热情,却因缺乏语言交流的环境和时间,把这种学习的热情和兴趣消磨殆尽,导致英语学习了多年,仍然不能用英语进行交流等等。因此,在构建高效课堂的理论基础上,结合我校英语教学实际情况,从农村初中英语课堂教学的实际出发,我结合自己的教学实际,力求解决课堂教学低效的问题,为了更好地展开英语教研工作,把提高英语课堂教学效率落到实处,确定了自己研究的小专题为《县域初中英语课堂教学听说课重点强化环节最优化的策略研究》,立足任教的学生和教材,努力在教学中,形成最优化初中英语课堂教学听说课重点强化环节,提高课堂教学效率,使教师爱教,学生乐学。

在课题研究的初期,我就学生的英语学习情况进行了调查,调查后发现:

1.上听说课时采用读、说、写方法学习英语的学生,认为英语学习简单容易;而听说课上只单纯写而不练读、说英语的学生学习英语比较困难,而且“哑巴英语”使学生对英语学习产生畏难情绪。

2.学生上听说课时不够投入,影响英语听说课课堂教学效果。

3.上听说课时积极听讲,小组活动时比较活跃的学生英语测试得分相对也比较高,而且英语的学习也没有太大难度。……