许秀莲

(百色市那坡县民族初级中学 广西 百色 533900)

转化学困生,培养他们的学习兴趣和自信心,养成良好的学习习惯和思维习惯,充分调动他们积极主动参与教育教学活动,与培养优生一样重要。他们的转化是数学教学中的一个重点,也是一个难点。教师必须正确认识他们,研究他们。那么,学困生是怎么形成的呢?怎样才能更好的转化学困生呢?下面是我在边境县任教多年中的点滴体会:

一、学困生的主要特点

1、具有明显的自卑感,失落感。由于学困生学习成绩差,一时无法弥补他们在群体中落后的位置,家长埋怨,老师指责,同学歧视,导致他们自暴自弃,不思进取,形成一种心理定势“我不如人”,长期生活在一种颓丧抑郁的氛围中,对学习丧失信心。

2、具有胆怯心理。学习上遇到困难不敢向老师或同学请教,不愿意暴露自己的弱点,怕别人讥笑,结果一连串的问题得不到解决,形成恶性循环。

3、具有压抑心理。多数学困生也想学好,家长也很希望他们成才。但由于基础差总是学不好,于是得不到老师的重视、同学的帮助和家庭的温暖,常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中,情绪波动,性格浮躁,导致悲观消极的压抑心理。

4、具有惰性心理。学习上不肯用功,思想上不求进步。只图安逸自在,玩字当头,混字领先,怕缺乏吃苦精神,不愿意在困苦中学习。

5、具有逆反心理。由于学困生得到的常常是批评,指责和嘲讽,因此,对老师和家长的教育产生反感,形成逆反心理。……