郑涵文

(聊城大学 山东 聊城 252000)

一、学期节律的运用

在教育活动周期性运行的过程中,逐渐形成了以学期为单位的学期节律。学生们的学习动机会随着学期节律的进展而不断发生变化,一般出现在学期开始、期中和期末这三个外现的时间转换点。教师应该关注这三个重要时间点,抓住时机,对学生进行教学激励。

(一)学期开始,目标激励,激发斗志。新学期开始,虽然大部分的学生还停留在假期的松散状态,但几乎每个学生心中总是怀揣着美好的期待,希望新学期开始会有新的转机。教师要审时度势,在引导学生回到学习的正常轨道和频率的同时,抓住他们向上求进的心理,激发学生学习的动机。其中,最重要的激励方法就是目标激励法,即通过制定切实可行的、符合学生自身发展需求的目标来激发学生学习动机、引导其学习行为。新学期伊始,学生们在新的环境、新的学习阶段下总会感到迷茫和无所适从。教师可组织学生们将这学期的奋斗目标写在纸上并将其张贴在主题墙的方式来激励学生们学习的斗志和积极性。

(二)期中阶段,时间激励,激发意志。期中阶段是学期开始和期末阶段的分水岭,在经历了一段时间的学习以后,学生常常表现出学习动力不足、学习松懈等现象,说明其进入了“疲惫期”。而期中阶段又是一个承上启下的阶段,因为知识的学习是前后联系且系统的,先前学到的知识会对后续的学习奠定基础,若因于“疲惫期”导致学生学习动力不足,后续的学习将会受到影响。……