祝亚凤

(莱钢幼教芙蓉幼儿园 山东 莱芜 271104)

学前教育中幼儿早期阅读知识十分重要,如果不能进行有效的教学改革,提升幼儿创新思维能力,则无法实现教学改革目标,不利于幼儿综合素养的提升[1]。在教学实践中,要积极探索多元幼儿早期阅读教学模式,让创新模式成为优化教学的有效载体,推动学前教育幼儿早期课堂教学提档升级,满足现代学前教育幼儿早期教育改革目标。

一、学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养的问题

对于学前教育幼儿早期阅读教学模式,我们可以将它定义为在一定的教学思想指导下建立,并使用的一种比较稳定的教学活动和程序。因此我们要既要遵循其固有的原则又要进行合理的创新。换言之,课堂上我们可以进行有效的操作,并让课堂教学具有一定的稳定性和灵活性[2]。但多数教师的课堂存在教学模式固化的问题,体现为教学内容的不丰富,方法的单一,课堂效果不明显。究其原因,笔者认为多数教师都存在教学模式概念不清的问题,对于教学缺乏系统性总结,教学反思不到位,幼儿核心素养得不到有效锻炼。

二、创新学前教育幼儿早期阅读教学模式的策略

(一)做好课程设计,优化幼儿早期阅读教学体系

学前教育幼儿早期课本的编排具有科学性与体例性,因此在阅读教学的过程中,多数教师都会按部就班展开教学,其实在常规的教学当中,我们可以打破原有的教学模式,进行有效的整合与分解,对于同类的文本,可以安排在同一单元进行学习,进而提升幼儿对于文本的理解能力。……