王洪章

(重庆市云阳县红狮初级中学 重庆 云阳 404500)

教学评价主要是为了促进体育教学目标的实现而采取的课堂建设手段。初中体育教学中现行的体育考核评价方法滞后,缺乏对学生兴趣的了解,挫伤了部分学生的学习积极性和主动性。因此,根据新课程标准的要求并结合初中体育教学现状创新教学评价具有重要的意义。

一、改变教师单一主体评价，重视多元主体评价

传统的教学评价,往往是教师掌握着评价的绝对权力,评价的终极解释权永远在教师,这种单一主体教学评价很明显已经不再适应现代教学改革的需要,不再适应体育新课程标准的教学理念,因此,教学中除了教师的评价外,还要积极开展学生的自我评价和学生之间的互相评价,使评价主体由单一走向多元,以便更有利于学生的发展。

如在一次足球教学中,教学内容是“脚内侧传接球”,我首先做动作分析、讲解和示范,告诉学生正确的支撑位置和准确的击球部位,然后集体练习,练习的方式学生自由选择,可以同学互踢互传,也可以自己对墙踢球,达到的学习目标也由学生根据自己的能力和水平自行选择,可近可远。这个过程中,教师观察到学生有的积极踊跃,有的却消极怠慢,有的能够积极模仿交流,有的却做不到。此时,教师并没有对学生做出或好或坏的评价,而是集合学生布置任务:两人一组,运用本节课所学动作技巧,计数连续对踢对传球的次数,时间不计,20次以上算优秀,10次到19次算良好,10次以下算不及格,同时做出自我评价并中肯地评价对方。……