解占琴

(青海省西宁市城西区黄河路小学 青海 西宁 810001)

“自主”这一词汇在我国的《现代汉语词典》中是指,自己做主。因此,部分学者曾经将＂班级自主管理模式”定义为,在班级教师的引导下,学生从以往的被动接受教师管理变为如今的自己主动管理自己和班级,做自己和班级的主人,在班级管理过程中,通过民主讨论、自主决策、主动学习、积极参与等途径,增强学生的主体意识、管理能力、综合素质以及学习积极性的同时,提高班级管理实际效率的一种管理模式。

实施学生自主管理,让每个学生从单一的被管理者成为管理者,他们即使被管理的客体,又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中。学生自己管理自己,学生之间发生的一些事情,学生比老师更清楚什么情况,处理起来会更公平、合理。同时学生自主管理也能焕发出学生的积极性和对班级的责任感。如果班级进入了自助管理的轨道,学生将实现自主化管理,在自立,自律,集体荣誉感方面得到了锻炼。这样,班主任将会省心省力很多。所以,班级自主管理是班主任工作的重要追求和目标。

该模式在肯定教师作用的同时,更加强调学生的主体性特征,立场坚定的表明了教育的主体是学生自己,而并非是教师,教师在班级管理工作中虽然是起到了关键的引导性作用,认为这个引导作用是一种方向的引导作用,而并非是本质性的作用,我们必须清楚的认识到,教育的主……