张春斌，卢 丹

(佳木斯大学 国际教育学院，黑龙江 佳木斯 154007)

“一带一路”战略实施以来，来华留学生的规模和数量呈逐年递增趋势。这既为我们带来了很大的机遇，为我国来华留学教育事业增添了活力，也为我们的汉语国际教育工作带来了不小的压力和挑战。其中之一便是母语为非汉语的来华留学生在目的语国家的文化适应问题。无论出于何种目的进入目的语国家学习，都要首先解决目的语带来的交流障碍，从而更好地实现文化适应。语言是思维的工具，也是文化的载体。语言学习者在学习任何一门语言时，都需要了解目的语文化，并在一定程度上受到目的语思维的影响，作为汉语学习者的来华留学生也不例外。因此在汉语国际推广的过程中，向来华留学生传播必要的汉语文化知识，帮助汉语学习者建立和接受汉语思维体系，无论对于初级汉语学习者，还是对于中高级汉语学习者，都是学好汉语、解决交流障碍的最直接、最关键的途径。[1]

一、文化差异影响来华留学生汉语思维的建立

在交际中我们常常会发现,即便是汉语说得非常流利和标准的外国人，在交际中因文化冲突产生交流障碍的现象也时有发生。这主要是由于不同的文化背景孕育着不同的价值观念、文化取向、生活形态和社会规范，因而不同文化背景下的人们在交往过程中自然会产生心理距离。[2]语言是思维的载体，语言与文化相互渗透，因此，来自不同文化背景的人在交际过程中，运用的语言思维具有很大差异。……