牛伟

《生活与哲学》教材在图片资源方面下足了工夫，对于帮助学生理解教材内容，起到了很好的作用，但也还有不足之处。所以，教师在教学中要充分利用教材中的图片资源，帮助学生更好地理解教材内容，并引导学生辩证地看待教材图片资源，完善不足，弥补“短板”。

一、图片资源的教育意义和教学价值

教师在高中哲学课程教学中，必须以人为本，要科学运用各种资源，尤其是图片资源。但是笔者结合教材中的图片呈现以及教学实际情况，认为图片在《生活与哲学》教学中的象征意义大于实际意义，“短板”现象不得不引起重视。

1.漫画多，但是晦涩难懂，缺乏趣味性。

漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

《生活与哲学》教材中出现了大量的漫画，但是有相当一部分是不妥当的，如课本第9页的漫画《黄昏中起飞的猫头鹰》。第一，该漫画出现于课本的第一课，缺乏必要的趣味性和吸引力，学生不喜欢。第二，该猫头鹰又名“密涅瓦的猫头鹰”，即使加上专家点评，也晦涩难懂，高中学生的知识层次达不到这种水平。第三，哲学是系统化、理论化的世界观，需要经过思考才能获得认知，所以该漫画的出现无疑是画蛇添足。

2.图片数量多，但肤浅，缺乏哲学性。

在古希腊文和英文中，哲学的本意是爱智慧或追求智慧。所以在选择图片时要考虑图片的哲学味。虽然在《生活与哲学》教材中，图片运用广泛，但是图片缺乏哲学味的现象较为普遍。……