摘 要：随着新课改的不断推进，小学语文教学方面要做出及时的改变，以此来满足语文教学的规划和目标。注重个性化教学是确保语文教学成效的重要途径，也是教学改革所需要经历的阶段。本文首先阐述小学语文个性化教学的现实价值，然后分析个性化教学所要兼顾的元素，最后提出相应的解决策略，希望对推进小学语文个性化教学起到积极的借鉴作用。

关键词：新课改 小学语文 个性化教学

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

一、新课改背景下小学语文个性化教学的现实价值

1.实施个性化教学是教师尊重学生个体差异的理念选择

在长期的学习生活中，如果老师一味的进行“灌输式”教学，忽略了个性化教学的价值，学生必然会在雷同的教学方式及缺乏个性的教学理念上产生无尽的倦怠感。可以说，学生应当得到老师的尊重，这种尊重必然包括尊重学生的个体差异性；同时，推行个性化教学也是尊重学生个体差异的实际表现。因此，学生的个体差异被得到尊重，老师必然会意识到个性化教学的意义，并通过实际行动去彰显个性化教学的实际价值。

2.实施个性化教学是挖掘学生自我个性价值的方法选择

学生的个性往往是其自我价值的另一种体现方式。学生不应放弃自身的个性，老师和学校也应当顾及到学生的个性特点，不要无端抹杀学生的个性。如此，学生才能在个性价值得到外界尊重的前提下，实现自我定位，提升自信，以便更好的投入学习过程当中。

二、个性化教学需要考虑的元素

1.年龄

小学阶段，语文教学的地位就已经非常关键。因此，在语文教学过程中要充分考虑学生的年龄问题，这样可以使老师更加明确学生的记忆能力、理解能力、运用能力及承受能力。否则，老师一味的将知识传输给学生，学生却不能及时的化解，也不利于教学的顺利开展。

2.性格

每个学生的性格都不尽相同。因此，注重每个学生的性格，才能更加了解学生，使学生在教学过程中逐渐的完善自己的性格，充分发挥语文作为人文学科应有的作用，让学生在学习过程中不断的成长成熟。可见，语文教材必须要考虑到学生的性格，让学生不仅仅学会学习，还要更好的成长。

3.兴趣爱好

兴趣爱好是促进学习的重要推力。学生的兴趣爱好往往因人而异。老师要在语文教学过程中认识到兴趣爱好的重要性。对于喜欢学习语文的，要采取强化学习的策略；对于不喜欢语文学习的，要采取引导鼓励的策略，从而在整体上对语文教学加以把握。当然，还可以从学生的特长优点入手，来考量个性化教学的推进。

4.心理

在教学过程中，不能忽视学生心理状态在教学中的作用。毕竟，学生在每个阶段都会产生各种各样的心理，而且一些学习之外的事情，往往也会使学生形成不良心理，甚至让学生对学习丧失兴趣。因此，老师不能单单顾及教学，还要善于在教学过程中从学生外观行为发现他们的心理变化，从而有针对性的进行疏导，利于个性化教学的推进。

三、新课改背景下小学语文个性化教学策略

1.鼓励学生在阅读中寻找自我，不断强化完善自我

语文是人文性非常显著的学科。因此，在注重个性化教学的前提下，如何让学生积极的投入到教学过程中显得非常必要。而阅读就是一种非常有效的方法。阅读不单单是阅读浅显的文字，而是需要学生透过浅显的文字体会和理解背后更为深层的思想。老师要鼓励学生不断的阅读，让阅读成为一种良好的学习习惯，并时刻鼓励学生从文字中构建其人物、情节、场景等进行自我“考察”，从而让学生针对文字中体现出的人物、情节、场景等信息，来讲述自己的经历，让他们在性格、心理、兴趣爱好方面都得到陶冶熏陶。一旦学生养成了阅读的好习惯，必然会在阅读中感受到文字的魅力，实现自我不断的完善。

2.彰显学生个体特点差异，丰富多种教学内容

老师在语文教学过程中，要学会根据学生的个性特点进行教学内容的调整，以此使教学氛围更加轻松畅快，进而调动学生的积极性。比如，一些学生热爱朗读，老师可以让学生根据课文内容进行分角色朗读，从而通过语言的流畅性、表情的到位与否，语气的拿捏等细节来加以评价，突显语文教学的特殊价值。这样，喜欢朗读的学生被带动起来，可能会感染其他学生也逐渐的喜爱语文学习；同理，一些学生喜欢口述，老师可以让他们把课外阅读的成果呈现给大家，让学生从他们的口述中体会到课外阅读的重要性，这对于教学都非常有意义。

3.老师与家长要勤于沟通，发挥个性化教学正面能量

很多时候，家长在教育过程中的作用无可替代。因此，在推进个性化教学时，家长要与老师及时的沟通。其主要针对学生在家的状态及表现，从而让老师将家长的反馈与学生在校时的状态及表现进行直接对比，如果学生在心理层面出现问题，可以及时进行的疏导，从而让学生自身的个性化因素能够较好的融入语文教学中，在彰显学生个性化特点的同时，也能够对语文教学活动的质量提供强有力的保障。当然，老师也可以针对学生的表现与家长实现沟通，最大限度的确保个性化元素发挥正面价值。

4.认清个性化教学与个性的区别，引导学生全心投入学习

学生的个体差异特点要被合理利用，并融入到教学过程中，才能更好的体现个性化教学的价值。因此，个性与个性化教学有着本质的区别，这种区别也需要学生进行全面的理解。个性化教学是满足新课改形势的必然选择。然而，社会发展过程中人们推崇所谓的个性也是普遍存在的现象。老师要耐心的将个性化教学与学生崇尚个性的社会潮流加以区别，并让他们深知过于个性利用的正反面影响，从而让他们深刻理解将个性特点融入学习中的必要性，更加主动的配合老师的教学。

四、结语

面对新课改的崭新形势，当今小学生的个性特点应当得到应有的尊重和重视。同时，要及时认清个性化教学理念的科学推进，不能过于盲从。因此，语文个性化教学需要在充分认可个性化教学的前提下，由老师、家长与学生都做出各自的努力。如此，才能切实提高小学语文的教学质量，使他们自身的语文能力实现显著的提升。

参考文献

[1]肖露.个性化教学：教师的难为与应为[J].黑龙江教育学院学报.2010（12）

[2]路彩芹.新課改形势下小学语文个性化作文教学的研究[J].中国校外教育.2014（4）

作者简介：张春梅（1980-），女，汉族，甘肃崇信人，中教一级教师，目前担任专职教研员，主要研究方向是小学教育。