黄雪峰

(湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000)

绘画基础教学模式在我国美术类院校中发展了近四十年的历程。在我国高职院校绘画基础教学发展的过程当中，出现了一些值得令我们认真反思的问题。部分院校由于受到传统美术教育的影响，在高职美术教学当中所涉及的绘画基础教学比重过高，通常占据了大学一年级的大部分专业课程，使教学容易出现纯“学院派”的现象。而有的学校则是不重视绘画基础教学，往往会导致学生在设计以及应用的过程当中，无法真正的将绘画基础和专业设计实践相结合。

1 绘画基础教学在高职美术教学中的学术地位

1.1 艺术设计实践的客观内在要求

绘画基础教学属于阶段性教学，是低年级学生有效提高自身造型能力的必然阶段，也是学生在学习中进一步提高对造型的认知，培养独立思考的必经过程。提倡和重视绘画基础实践，使得学生能在学习的过程中，对造型意境的设定或再创造，对客观和主观意图的具象化，以发散的意识状态，拓展和扩大造型设计中的思维和创意体现，绘画基础能呈现专业的基本素质和能力。当下高职院校的绘画基础教学当中，最重要的内容就是造型的训练，而造型的意识形态，从根本上决定着造型具象的可读性和创意性，决定着作者的绘画风格和表现形式。被画物体所形成的明确又强烈的真实视觉，通过作者直接的感受和造型上的再创造，最终形成具体的、个性鲜明的、强烈造型意识的形象，表达出作者内心深处的情感，达到绘画形式维系个人情感的境地。……