付宏

(四川文理学院体育学院，四川 达州 635000)

新中国建立以来，我国体育事业蒸蒸日上，唯独足球运动的发展现状不甚理想，我国足球已经成为体育界一个亟待解决的问题。为了改善这种局面，国家体育总局和教育部于2009年联合启动了“全国青少年校园足球活动”。而达州市作为首批“全国校园足球布局城市”之一，校园足球在达州市发展的如何呢？为此，笔者以达州市通川区为调查研究区域，对金山小学和第十中学进行了走访调查，从而了解达州市通川区中小学“校园足球”的发展状况，并找出其中存在的的亟待解决的问题，从而提出相应的、有效的解决方法。

1 达州市通川区中小学校开展校园足球运动的情况分析

1.1 达州市通川区中小学校开设足球课程的情况分析

足球教学是中小学生学习基本足球专业知识和技能的主要途径，是中小学校推广校园足球活动的基础。为此笔者对金山小学和第十中学开设足球专业课程的情况进行调查发现，金山小学和第十中学都是每周开设四节体育课，但仅仅只有其中一节是用于足球教学。结果表明，两所学校开设足球专业课程占开设的体育课程的比例都较小。笔者认为：这可能是因为部分中小学校还没有给予“校园足球”高度重视，仍把学生的学业成绩和升学放在第一位。这是不容乐观的，如果长此下去，将不利于校园足球运动的普及。

1.2 达州市通川区中小学校开展足球竞赛的情况分析

足球竞赛是培养学生规则意识、团队意识和拼搏精神、展示足球技术的平台，是培养学生足球兴趣，健全学生人格发展的重要手段。笔者对金山小学和第十中学开展足球竞赛的情况进行调查发现,两所学校每年都只才开设了1次全校性的足球竞赛。这表明两所学校都没有对全校性足球竞赛给与高度重视，没有践行足球育人的理念。笔者认为，足球运动作为一项团体性活动,它以群体的方式进行。正因为有足球竞赛活动，才能够有效地培养学生的规则意识、团队意识和拼搏精神，学生也才能赛出风格、赛出水平。同时，作为淘汰赛赛制，每一场比赛都要分出一个胜负，那对于学生们来说，才能及时从比赛中获取经验，找出不足，比如：是技术上的、还是体能上的不足；是因为平时足球课不太认真，还是课外没有进行针对性的训练等等，从而有利于学生进行积极地、正确的归因，促进他们健全人格的形成。

1.3 达州市通川区中小学生对校园足球的兴趣分析

在校园足球活动的开展过程中，中小学生始终是校园足球的参与主体，因此他们对足球是否感兴趣，会直接影响到校园足球的实施效果。笔者对金山小学和第十中学的学生生对足球运动的兴趣进行数据分析,结果显示45%的学生对足球运动感兴趣，35%的学生对其他球类运动感兴趣，而20%的学生对球类运动不感兴趣。结果表明，达州市通川区中小学生对足球运动感兴趣的人数比率还是比较大的。笔者认为，这是非常可观的一个比例数字。因为学习动机是有效学习的前提条件，而兴趣作为学习者重要的内部学习动机，是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一事物感兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而提高学习效果。因此中小学生只有对足球运动感兴趣，才能保证学好足球专业理论知识和技术。

1.4 达州市通川区中小学生参加校园足球训练的频数分析

对金山小学和第十中学的学生参加校园足球训练的频数进行了数据分析，结果显示每周参加1次足球训练的学生有65%，每周参加2-4次足球训练的学生有26.7%，而每周参加5次以上足球训练的学生仅为8.3%。数据表明，达州市通川区中小学生每周参加足球训练的频数不高。笔者认为，这是不容乐观的，如果长此下去，势必会影响校园足球的可持续发展。

1.5 达州市通川区中小学足球师资现状分析

对金山小学和第十中学的足球师资现状进行调查发现,在接受调查的两所学校的两个班级里，他们的足球任课老师都不是出自于足球专业。虽然他们都是本科体育院校毕业，并经过严格的考试筛选才来到学校任职的。但他们都不是学的足球专业，其中一个老师是学田径的，另一个老师是学篮球的，尽管他们都有很强的田径和篮球专业技能，但对足球的了解却少之又少，又怎么能奢求他们教孩子踢好足球呢？

1.6 达州市通川区中小学足球场地设施的配备情况分析

基本的足球场地设施是保障足球运动在校园长期、稳定开展的硬性条件，是实施足球教学、足球训练和足球竞赛的基本场所。笔者对金山小学和第十中学的足球场地设施配备情况进行调查发现,在接受调查的两所学校里，它们都没有可供学生开展足球运动的专业场地。“巧妇难为无米之炊”，学校足球场地设施的缺乏，严重制约者校园足球的普及和可持续发展。

2 达州市通川区校园足球发展的建议

2.1 通川区中小学校应提高开设足球专业课程的比例

足球教学是中小学生学习足球专业知识和基本技能的主要途径，是中小学校推广校园足球活动的基础。为此笔者建议，达州市通川区中小学校在足球教学方面应按照国家要求严格实施，保证义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，并逐渐加大足球教学的比重，保证每周有1-2节足球课，而条件成熟的学校可以将足球课增加到2-3节；而高中阶段学校应创设条件开设足球选修课，以满足学生的个人兴趣和爱好，从而促进学生全面发展；同时通川区中小学校应合理开发足球课程资源，因地制宜地开发和编制足球校本教材，并根据学校的实际条件，实施适合学生身心发展特点的足球教学和课外活动等。

2.2 加强学生足球竞赛力度，完善足球竞赛体系

笔者认为达州市通川区校园足球的推广和普及，要依靠广大中小学校积极引导和组织学生积极参加足球竞赛，做到班级、年级和学校有足球队，每月有比赛，人人有机会参与。并通过各类足球比赛和活动激发广大青少年学生参加校园足球活动的热情，培养他们对足球运动的兴趣和爱好，促使他们掌握和提高足球运动技能。同时各中小学校应广泛开展多样化的校园足球竞赛活动，形成“校校参与、层层选拔、全国联赛”的足球竞赛格局。而且学校还应组织小学低年级学生参加趣味性足球活动，小学三年级及以上到初、高中学校，要组织班级、年级联赛，开展校际邀请赛、对抗赛等竞赛交流活动，构建包括校内竞赛、校际联赛、区域选拔在内的青少年校园足球竞赛体系。

2.3 加强校园足球师资队伍建设，提高足球师资业务水平

多渠道扩大足球师资力量。首先由省级层面出台相关政策，体育、教育、人事部门联合制定标准，在体育教师招聘政策中适当倾斜(如国家队运动员可实行免考给予事业编制等)，让退役运动员、有足球特长的师范生充实到足球教师队伍中来，既解决了校园足球活动开展过程中足球教师缺乏与师资水平较低的问题，又解决了足球退役运动员的就业问题。接着应充分发挥达州市各高校体育教育足球专业人才的资源优势，专门成立达州高校体育教育专业校园足球联盟，从而加强对本地区各高校体育教育足球专业人才的培养；另外还可以聘任专业足球教练，在学校兼职足球教师，以此提高校园足球的教学和竞技水平，为国家和地方输送更多的足球后备人才。最后可以在一些高校、特别是师范院校，应尽早设置足球专业，专门为中小学培养足球教师，使足球教师专业化、梯队化。

2.4 相关政府部门应加大足球经费投入，改善学校足球场地设施条件。

基本的足球场地设施是保障足球运动在校园长期、稳定开展的硬性条件，因此达州市通川区各中小学校只有拥有专门的足球场地设施，才能保证校园足球运动的可持续发展。为此笔者建议：达州市通川区各级政府要加大投入力度，按照因地制宜、逐步改善的原则，加大校园足球场地设施的改造和建设力度，并将其纳入城镇化发展和公共体育设施建设规划，纳入学校标准化建设和基本办学条件改善实施工作。而且各级财政部门要加大经费统筹力度，对校园足球的改革发展给予倾斜，扶持校园足球特色学校的建设，适当提高校园足球特色学校的经费保障水平，并改善场地设施条件，以保障足球教学、训练和赛事活动的开展。

3 结语

目前达州市通川区中小学“校园足球”运动的开展才处于起步阶段，学校开设足球专业课程较少，组织学生参加足球训练和竞赛不甚理想，而且足球专业师资、专业场地设施极度缺乏，无法满足足球教学、足球活动的开展。因此要实现达州市通川区校园足球的可持续发展，还需要我们综合采取多种措施，多方合力，共同致力于“校园足球”运动的开展和普及。