陈辉

摘 要：在信息时代当中，阅读实际上是学习的基础，阅读也是人们未来一段时间当中从事各项工作的前提条件之一，亲子阅读在提升儿童自主阅读能力的过程中，起到的作用十分重要，详细针对亲子阅读的理念进行分析，并提出公共图书馆开展亲子阅读服务的过程中，应当使用到的措施，希望可以对日后各个公共图书馆的亲子阅读服务水平得到大幅度提升，以此为基础对儿童的自主阅读能力做出保证，促使儿童逐渐走上一条全面发展道路上，最终在我国走上可持续发展道路上的过程中，起到一定推动性作用。

关键词：公共图书馆;亲子阅读服务;现状;推广方法;分析

一、公共图书馆亲子阅读研究背景

在进入到二十一世纪当中之后，我国社会各个行业相关岗位需要使用到的更多是复合型人才，知识的获取及能力的提升一般是来源于大量的课外阅读积累。教育家在开展各项研究工作的过程中得到的成果是，儿童的阅读能力和未来一段时间中的学习成果之间有密切的关系，家庭在幼儿开展早期阅读活动的过程中，起到的作用十分重要。

二十世纪七十年代末期，新西兰教育家霍德威等人开创了成人和儿童互动性早期阅读方法——分享阅读。在十分轻松快乐的亲密阅读氛围当中，成人和儿童不将学习作为唯一目标的基础上阅读同一本书籍，这实际上是一种类似游戏的活动。亲子分享阅读指代的是在家庭情景当中，父母和孩子共同阅读故事书或者图画书的一种亲子阅读活动。依据实践结果可以得知的是，这种共同阅读活动可以帮助幼儿掌握更多的词汇，为幼儿提供印刷符号的经验和故事的叙述结构，有利于对幼儿的口语表达能力及书写能力进行培养，促使幼儿走上一条社会性发展道路上。公共图书馆本身是我国社会当中的文化教育机构，因此在开展亲子阅读服务的过程中，自然会承担一定责任。

二、亲子阅读的服务理念概述

理念决定的行为，行为决定的是成果。公共图书馆开展亲子阅读服务的过程中，一定是需要将理念放置在先行的地位上，积极的对亲子阅读服务的理念进行宣传。第一，图书馆中各个岗位上的工作人员，一定是需要从思想上对亲子阅读的重要性及必要性形成较为深入的认识，其实掌握亲子阅读服务的内含及客观规律，在日常工作当中积极的践行亲子阅读服务理念。比如说，1960年日本鹿儿岛县立图书馆馆长京鸠十开展的“亲子二十分钟读书运动”，倡导成年人每一天当中至少是应当陪同孩子阅读二十分钟书籍，这一项运动开展的过程中，让日本社会各个领域中相关人士对亲子阅读的重要性形成深入的认识。第二，图书馆应当积极的向家长及孩子进行宣传，将亲子阅读的效果展现在人们的眼前，增强亲子阅读理念的说服力，与此同时也应当纠正家长引导孩子阅读过程中的错误理念，促使孩子和家长能够更为积极的参与到图书馆的各种亲子阅读活动当中，在此基础上得到共同的成长。第三，在对亲子阅读服务理念进行倡导的过程中，关键就是将其落实，图书馆凭借亲子阅读这一服务理念对参与活动的人们进行引导，开展各种类型的亲子阅读活动，我国范围内某些已经开展成功亲子阅读服务的公共图书馆，逐渐将以往本馆当中的少儿阅读区域改成亲子借阅区和亲子乐园等，上文中所说的这些变化，其实代表的是亲子阅读服务理念得到了人们的认可，并在亲子阅读活动进行的过程中得到应用。

三、亲子阅读的服务形式

（一）讲故事活动

讲故事可以让儿童在阅读的过程中感觉到十分快乐，促使儿童的想象力增强，让儿童在阅读的过程中养成一定幽默感，从而自然可以让儿童的性格变得更为完善起来，促使儿童在阅读的过程中养成一定文学素养。公共图书馆开展讲故事活动的过程中，一定需要使用到的是有趣的講故事方法，促使儿童可以在潜移默化当中完善自身的思维。

公共图书馆开展讲故事活动的历史其实十分悠久，早在18969年，美国匹兹堡卡内基图书馆就开展说故事时间活动，我国台北市立图书馆自从1987年开展林老师讲故事这一项活动，它是台湾省说故事活动开展时间最长的公共图书馆，此图书馆每一年当中将故事活动的开展次数达到两千次以上，参与这一项活动的人数达到四万人以上。我国范围内各个图书馆当中也积极开展讲故事活动。

（二）亲子阅读会

读书会也会被称为是学习圈或者是书友会，指代的是一群人定期进行聚会，针对一个主题或者说一个问题，有计划的来学习。亲子读书会一般是由参与到其中的家长轮流安排每一次活动，家长在活动正式开始之前，除去需要自发的设计活动之外，还应当和图书馆的指导教师之间进行讨论。在活动进行的过程中，家长占据主体地位，图书馆指导教师辅助家长开展活动。依据相关调查工作得到的结果显示，我国成年人每年纸质图书阅读量仅仅为4.3册，而读书会参与者每一年当中的阅读量一般都会在50册以上，甚至还会超过100本。在此基础上可以发现的是，当在社会中构建阅读风气的过程中，读书会这一项活动起到的作用十分重要。为了能够倡导家长和儿童参与到这一项活动当中，去对阅读的兴趣及习惯进行培养，享受到阅读的乐趣，大多公共图书馆都争相开展亲子读书会，比如说，香港中央图书馆开展的家庭读书会活动当中，每一次参与活动的名额是15个家庭，定期开展读书会活动，通过活动引导孩子养成一定阅读兴趣。除去定期聚会之外，图书馆还会开展亲子阅读讲座以及工作坊，向人们介绍亲子阅读的技巧。

四、图书馆亲子阅读推广中存在的问题概述

（一）亲子互动是由成人控制，儿童的能动性匮乏

现阶段图书馆亲子阅读推广活动进行的过程中，绘本分享故事会是比价常见并且得到孩子喜欢的一种阅读形式，大多馆员及家长都重视儿童表达的重要性，但是其实并没有将话语权转交到儿童的手里。笔者针对亲子阅览室进行分析调查之后，可以发现的问题是，在亲子阅读活动进行的过程中，成人和孩子之间的对话并不是十分充足，讲读工作一般是家长或者老师来完成，儿童仅仅是机械化的拿着绘本，在教师及家长的引导之下来翻页或者欣赏某一页上面的图画。除去上文中所说的问题之外，家长或者讲解教师在提问的过程中展现出来的观念趋同性比较强，希望儿童给出的答案是自己预期的答案，并且在提问环节当中还会提出很多二选一的问题，这种提问模式实际上会限制儿童的思维，家长和孩子之间的活动仅仅是机械的，难以对亲子阅读活动的效果做出保证，从而也就会在亲子阅读活动进行的过程中，造成一定负面影响。

（二）片面的追寻阅读形式多样化，忽视意义的内化及形成

以往一段时间当中，图书馆越发重视亲子阅读推广活动，亲子阅读活动的形式逐渐向着多样化的方向转变。推广人员会将书籍作为载体，依据实际场景，使用各种形式向儿童展现故事清洁，促使儿童进入到阅读的世界当中，但是还是有很多图书馆在组织活动的过程中，片面的追寻阅读形式的多样化，亲子阅读活动进行的过程中使用到的阅读内容却没有得到充分地重视，因此孩子在参与活动的过程中，并没有对阅读内容形成整体体验，也会在儿童对文本意义进行内化及生成的过程中，造成一定负面影响。

五、亲子阅读活动推广中应注意到的事项

（一）家长在亲子阅读中扮演合理的角色

儿童的阅读实际上从家庭当中开始的，家庭是最先对儿童的阅读行为造成影响的场所，建构主义理论当中虽然重视儿童的认知主体作用，但是成人的引导及促进作用其实也被放置在较为重要的地位上。家长或者成人在亲子阅读活动进行的过程中，应当半夜合适的角色。家长是亲子阅读活动中的学习者，在亲子阅读活动进行的过程中，家长以往扮演的参与者角色应当转变为学习者，图书馆应当积极的为家长提供了解儿童教育心理学的条件，促使家长可以积累下来较为丰富的亲子阅读活动经验，掌握更多的亲子阅读技巧。

（二）提升绘本馆藏资源质量

绘本是阅读人员进入到文学世界当中的重要途径之一，就好像是构建在纸张上的剧场，通过纸张向孩子展示作者绘画过程中的内心世界。在欧美等发达资本主义国家当中，亲子阅读活动进行的过程中，使用到的儿童读物基本上都是绘本，绘本读物本身图文结合以及召唤性特征，恰好和儿童的视觉符号理解能力以及形象思维能力相适应，可以将儿童的阅读积极性激发出来，促使儿童逐渐养成一定阅读习惯。

六、结语

在现代化社会当中，从小就开始对孩子的阅读兴趣进行培养，是得到很多家长认可的一种教育理念，亲子阅读这种活动也逐渐得到家长的认可。依据实践活动得到的结果可以得知的是，在图书馆中花费的时间比较多，就会在潜移默化当中让孩子养成一定阅读习惯，阅读书籍自然也就会成为孩子日常生活中的重要构成成分。在孩子日常学习生活当中，读书自然也就不是一件辛苦的事情，而是会变成一件比较快乐的事情，通过亲自阅读，促使孩子喜欢读书，让孩子对书籍的兴趣得到大幅度提升，因此孩子自然也就会逐渐养成阅读习惯，促使孩子逐渐走上一条全面发展道路上，最终也就可以在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。

参考文献：

[1]王运霞.家校携手 亲子“悦”读——家校合作下农村小学低年级亲子阅读有效策略的研究[J].辽宁教育，2018（20）：77-78.

[2]李龙，周文博.“成人—儿童”一对一导师模式阅读推广项目管窥——Power Lunch等3个项目对图书馆亲子阅读的启示[J].图书馆建设，2018（09）：95-100.

[3]刘洋，陈皓曦.找兴趣、抓契机，打造亲子阅读小生态——学龄前后亲子阅读访谈[J].教育导刊（下半月），2018（09）：77-81.

[4]朱荷叶.打造有影响力的华文童书奖——深圳读书月“年度十大童书”评选活动的实践与思考[J].新阅读，2018（09）：31-33.

[5]杨丹琴，苗春凤.小组工作介入流动学前儿童家庭亲子阅读问题的实践与思考——以福州市W幼儿园为例[J].内蒙古师范大学學报（教育科学版），2018，31（09）：28-37.

[6]杨莹莹，陈娜.中小学生认知性学习投入的实证研究——基于深圳市L区义务教育质量监测数据[J].教育测量与评价，2018（09）：58-64.