郑北斗

摘 要：近年来，随着我国教育理论研究的不断深入，教育界又提出了“核心素养”这一概念，对学科教学改革提出了新的要求。体育学科也不例外，在改革中如何培养学生的核心素养，成为多数学校的一大难题。因此，从体育核心素养的内涵剖析入手，分析培养学生体育核心素养的重要性，并结合体育教学的具体改革措施来探析培养途径。

关键词：体育教学;核心素养;重要性

一、体育核心素养的内涵

体育核心素养是指学生通过体育学习或体育锻炼活动所应具备的符合终身体育锻炼和社会发展要求的体育特殊品格和关键能力，具体内容包括运动能力、体育品德、健康行为等。学生的体育核心素养是学生核心素养在体育学科中的具体化，同时也是学校体育教育教学活动育人价值的集中体现。可以理解为，通过学校体育教育教学活动的开展，了解并掌握体育与健康方面的理论知识，具备一定的体育与健康知识素养;掌握一定的体育运动技能和方法，具备一定的体育运动素养;培养学生正确的情感态度和价值观念。

二、学生体育核心素养培养的重要性

2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，指出“根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化，从而研究制定出各学段学生发展核心素养体系。"2016年9月，教育部正式颁布了“学生核心素养体系”。这对学生发展提出了新的要求，因而加强学生发展核心素养的研究显得至关重要。由于学生发展核心素养是和学科教学紧密联系在一起的具体到体育学科，如何把握体育学科核心素养的特点、如何在体育教学中培养学生发展核心素养，从而深化体育教学改革，培养适应社会全面发展的人才，是我们面临的一个重要课题。然而，当前的体育教学现状却不容乐观。传统的体育教学观念依然盛行，教学内容、方法的选择在一定程度上也缺乏合理性。教学更多的偏重于技术授受，对意识教育、习惯和能力的培养重视不够，而且教学中采用的方法较为单一、枯燥，很难照顾到學生的学习情绪，往往将学生置于非学习主体的地位，忽视了其学习的主动性和创造性，更不用说在教学中渗透德育、美育等教育。这样的教学现状，很难满足学生发展核心素养的要求，更难以实现体育教学改革的目的。因而，为全面推进体育教学改革，我们需要从学生核心素养发展出发积极转变观念、改进教学内容与方法，以推进教学改革的进程。

三、体育教学中学生核心素养的培养途径

（一）积极转换教学观念

体育教学比较重要的一个方面是对学生进行体育锻炼的目的和意义教育，加强学生对体育的认识，培养他们对体育锻炼的兴趣和坚持锻炼的意志品质，让学生掌握进行锻炼的方法以及形成终身体育的习惯。由于教师受传统观念的影响，往往使教学陷入困境，因此，应积极转变教学观念、提高认识。首先，要培养学生的学习兴趣，有了对体育学习和锻炼活动的兴趣，才能激发参与体育教学的热情。因此，教师要从学生个体出发，借助各种手段加强不同學生对体育的认识，激发学生的兴越，促进学生的教学参与。其次，要重视学生的个性与特长，不仅注重其运动技术目标的达成，还要在教学中培养学生的积极情感和坚强意志。最重要的是学生发展核心素养观念的树立，使学生在体育知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面得到提升。通过终身体育思想的形成，学生能够自觉自动地参与体育学习与锻炼，不断形成良好的体育习惯，在体育兴趣、动机、情操、品质等方面获得发展。

（二）合理选择教学内容

培养学生的体育核心素养，一个重要的影响因素就是内容的合理选择。首先，针对身体素质的提高，可以选择学生喜爱的，并且兼具锻炼价值的、有利于终身体育的内容，如运动营养、安全保健、运动处方、体质评定等相关理论知识与实践技能的授受，在运动技能与活动能力提升的练习中，实现学生体质的增强。其次，为有效提升学生的体育核心素养，“生本化”的教学内容也要合理安排，要充分尊重学生的主体地位，从学生的个人发展出发，选择一些个性化的教学内容，以迎合学生的心理需求，促进个体发展。同时，也要

以构建全民运动、终身运动体系为思考点，选择顺应时代发展潮流的内容，并结合实际进行教学，以逐步提升学生的体育意识，激发体育兴趣，促进体育学习与锻炼的参与。

参考文献：

[1]罗希尧.中学体育教材教法[M].高等教育出版社，2001（06）：：12.

[2]汪晓赞.中学体育与健康课程与教学[M].华东师范大学出版社，2018（07）：34.