娄巍巍

摘 要：本文主要研究以小学数学计算算理教学为核心，分析小学数学计算教学算理结构，提出小学数学计算教学算理教学策略，培养学生计算思维和计算能力，提高小学数学计算教学水平。本文针对这种现状，就小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略展开了分析与讨论，从而为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：小学数学；计算教学；算理结构；教学策略

课程标准要求数学教学要培养学生计算能力，了解四则运算与估算技能，而理解算理是帮助学生掌握算法的前提条件。算理即为四则运算理论依据，包括数学概念、运算定律和运算性质等内容，进而为算法提供理论依据。在实际教学中，教师要引导学生理解算理结构，让学生在计算过程中联系生活，借助探究讨论等学习方式理解算理，掌握算法，并应用在生活实践中，解决生活中出现的问题，形成数学技能，促进学生数学思维的进一步发展。对此，在这样的环境背景下，探究小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略具有非常重要的现实意义。

一、小学数学计算教学算理的结构分析

（一）呈现方式

小学阶段数学计算教学通过主题图、教学工具和生活经验等操作活动，使得学生可以直观体会算理，进而提高数学计算能力。例如，在人教版小学数学教材百以内加减法教学中，教师可以引导学生使用小棒等数学工具，通过小棒的合并、拆分以及重组，理解百以内加、减法的算理，而中年级学生可以借助本身的計算经验、概念、定义等理论知识，对百以内加、减法进行优化和再构，理解算理。……