王铁铭

（浙江机电职业技术学院 浙江·杭州 310058）

数字化互联网+时代，给教育带来深刻变革。这是顺应时代发展的必然，无论对教师还是学生都意味着一个崭新的教育时代的到来。微学习便是其中应运而生的一种通过互联网终端进行随时随地学习的新型学习模式。它具有不受时间地点限制，具有信息量大、选择性强等特点。目前对于微学习研究主要分为三个阶段，即最初着重于微学习的基本内涵的探讨，然后是对微学习引发的学习变革的分析，再到新近对微学习策略、结果及效率的关注。也就是对微学习的评估与测试如何来操作。监控微学习质量，使这种学习形式真正有效地成为与传统教学相融合的新时代教学模式，这是我们需要探索与思考的。微学习评估并非简单测试，需要我们从评估原则出发，再根据实际采用不同的评估手段，这样才能达到微学习评估目的。

一、评估的基本原则

授课、辅导和评估是教学体系的三个重要组成部分，传统教学如此，网络微学习也如此。教育专家Milton Chen称其为“课堂教学的三足鼎立”并认为“三足”缺一不可，同时也必须是均衡发展的。但事实是，大多数教师首先思考的是“What am I going to teach？（我要教什么）and How am I going to teach it（如何教）?”而很少考虑“How will I assess?（怎样评估）”，结果是“评估”这条腿是瘸的。那么，什么是评估？美国教育学家 Jay McTighe和Grant Wiggins 在 “Understanding by Design”（重视理解的课程设计）中对这一概念进行了解释。评估的含义是评估者明确对被评估者最大期望值以及被评估者达到这一评估结果的程度。……