陈晓晶

（福建师范大学 马克思主义学院，福建 福州 350108）

在辅导员思想政治教育话语诸要素之中，辅导员与大学生处于核心地位，对话语的全过程进行全方位的把控。话语有效性的生成离不开辅导员依据话语目的，设置话语情境，并通过话语内容对话语对象施加认识与实践两个方面的影响；也离不开大学生将辅导员的话语教育内化于心，外化于行。换言之，辅导员与学生是话语有效性发挥的关键。一方面，辅导员只有通过教育对象的认知与实践活动的反馈，才得以依据教育对象的理论吸收程度调整话语目的、内容和情境。另一方面，教育对象的自我实践活动是对话语诸要素的内化，是教育对象对辅导员话语外生性向内生性转化的过程，只有完成这一转化，辅导员思想政治教育话语才能真正发挥作用。

一、辅导员思想政治教育话语要素有效性界定

话语是思想政治教育主体与客体关系构建的基本形式，思想政治教育话语的功能在于通过话语的传递使双方在语言、情感、思维逻辑等方面沟通顺畅，达成共鸣。辅导员是高校思想政治教育的施力者，话语是其进行思想政治教育过程中不可缺失的元素。教育成效很大一部分取决于辅导员的思想政治教育话语，即辅导员在特定的语言环境下，遵循一定的语言规律，对大学生进行教育的过程中使用的具有说服力并带有宣传性、灌输性、解释性和评价性特征的语言。

辅导员说什么、怎么说才能达到思想政治教育效果的最大值，一般而言，我们最直观和最终的评判标准即话语结果是否有效。……