李礼，宋红涛，吴涛，许华山

（蚌埠医学院，安徽 蚌埠 233030）

学习倦怠不仅影响大学生学习效果，造成学习兴趣下降、效率降低，进而引发旷课、抄袭等行为问题；而且会影响到大学生的心理健康，学习倦怠水平越高，心理健康水平越低。大学生学习倦怠问题已经引起了高校和社会的高度关注。医学生在校课程多、任务重，更易发生学习倦怠问题，不仅影响到专业学习和自身职业发展，更关系到国家医疗卫生事业的发展和未来。

有关研究表明，心理资本是心理健康的重要组成部分，应对方式是心理资本和学习倦怠之间的桥梁，均与学习倦怠密切相关[1]。对医学生学习倦怠、心理资本和应对方式的基本状况进行调查和分析，有助于进一步了解医学生，尤其是不同群体医学生在学习倦怠、心理资本和应对方式方面的特点和区别，为医学高等教育的发展和教育教学方法改革提供参考。

一、对象和方法

1.研究被试基本情况。用分层整体抽样的方法，在蚌埠医学院抽取五年制临床医学、精神医学、医学影像学和四年制护理学、医学检验技术5个专业的学生进行问卷调查。本次调查共发放问卷1 610份，回收1 467份，其中有效问卷1 368份，有效率93.25%；被试基本情况见表1。

表1 被试医学生基本情况

2.研究工具。采用自编一般情况问卷以及《大学生学习倦怠量表》、《积极心理资本问卷》和《简易应对方式问卷》集体施测，统一指导用语，问卷当场收回。

《大学生学习倦怠量表》由连榕教授等编制，分为情绪低落、行为不当和成就感低三个维度；……