姜斐斐

（辽宁工程技术大学 基础教学部，辽宁 葫芦岛 125000）

随着社会经济的发展和全球化的影响加大，英语作为世界上使用范围最广的语言，在国际竞争、交流与合作中起着不可或缺的作用。因而市场上对于掌握英语的实用型人才的需求在增大。在如今的信息时代，获取信息并对信息进行加工的能力越来越重要，ESP教学便是顺应了这样的时代潮流，它的产生与发展存在着必然性，许多国内高校已经开始了ESP（专门用途英语）和EGP（通用英语）相结合的教学实践。

一、ESP概况

1.ESP的概念。ESP的出现可以追溯到上世纪60年代，ESP是指English for Specific Purposes，被引入中国后翻译成“专门用途英语”或者“特殊用途英语”。ESP的产生，基于第二次世界大战后美国崛起使得英语逐渐成为世界性的通用语言。后来Hutchinson把ESP分成了学术英语（EAP） 和行业英语（EOP）。[1]更加细化了学术与职业的要求，使其最大程度发挥各自作用，服务于社会发展。Strewens提出了ESP教学的四个区别特征：需求上满足特定的学习者；内容上与特定专业和职业相关；词汇句法和语篇上放在与特定的专业、职业相关活动的语言运用上；与普通英语形成对照。[2]ESP从普通英语语言教学中分离并独立出来，形成自己的发展道路，是历史发展的必然趋势。时代对于新世纪人才有了更高的要求，因此ESP的出现及发展毋庸置疑。

2.国外ESP发展情况。经过几十年的发展，一些西方国家的特殊用途英语已经达到比较先进的水平，如加拿大、英国、美国等，这些国家以英语为母语，其在ESP教学方面与中国最大的不同是，他们无须将更多的关注点放在句子结构、语法纠错等语言基础方面，可以把更多的精力投入学术或是职业方面的英语研究。……