朱慧，刘群英

（安徽医科大学 第一临床医学院，安徽 合肥 230032）

生命伦理是指人作为宇宙中的生命主体在面对环境、面对自身和其他生命体的生命价值、尊严时应该遵循的道德规范和原则[1]。生命伦理教育是培育个体尊重一切生命，包括自身、他人以及一切生命并为之爱惜的一种行为教育。近年来，大学生群体中发生的一系列自杀、他杀、残害小动物等现象，反映了目前大学生的生命伦理教育尚需加强。医学生的生命伦理素养和医生的职业精神、医疗职业道德、医学人文精神不无关系，因此，加强医学生生命伦理教育就显得尤为重要。

医学人文精神是指固化于人脑中的医学人文价值观念，包括人道精神、人文批判精神与道德人格精神等，集中表现为对人类生命的敬畏、生活的关爱以及对于人类身心健康可持续发展的关注[2]。医学人文精神是医学的灵魂所在，纵观我国医学的发展，医学人文精神一直贯穿其中，医学院校也越来越重视医学人文精神的培育。生命伦理教育和医学人文精神相较，既有共性又有异性，医学生生命伦理教育如何借助于医学人文精神培育的现有载体和路径进行适度的有机融合，将生命伦理的教育力量传递给医学人文精神培育，相互促进，实现“一加一大于二”的效果，是改善当下薄弱的生命伦理教育的有效途径，也是健康中国、健康法治背景下的时代要求。

一、医学生生命伦理教育融入医学人文精神培育的时代背景

1.健康中国视域下，医疗卫生事业承担的国家使命呼唤生命伦理教育的融入。……