陈宛玉，周姗姗，郑思琦，叶一舵

（1福建师范大学 心理学院，福建 福州 350100；2龙岩学院 教育科学学院，福建 龙岩 364000）

2011年，教育部发布的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》中提到高校可“通过新生心理健康状况普查、心理危机定期排查等途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况。”新生心理健康普测因其可以全面了解学生总体心理健康状况，有效预防心理危机事件的发生，增强心理健康教育服务的针对性，提升心理健康教育工作水平，已成为高校心理健康教育常规工作内容之一[1]。但在实际工作中关于心理健康普测各个高校的做法不一，也在测试动员、测验工具的选择、测验组织、结果反馈和普测回访等方面存在着不规范之处，从而影响到心理健康普测的效果[2]。心理健康普测不单单只是简单的心理测验施测，而是一系列工作的综合，心理普测工作流程构建就是对心理健康普测工作方式、工作方法、工作环节的制度化和系统化。本文围绕普测准备、普测实施、普测反馈与回访等四个环节初步对心理普测工作流程进行构建和解析。

一、普测准备

普测准备，顾名思义就是正式实施普测前的一些必要的措施，普测准备相当于普测实施计划。普测准备主要涉及确立时间、普测宣传动员、普测工具的选择、普测主试的培训等。

1.普测时间的安排。不同高校采取的普测时间不同，有的高校安排在新生军训期间，有的高校则安排在新生入学一两个月后，有的则安排到新生入学的第二学期。……