毕竞，王高峰

（安徽医科大学 马克思主义学院，安徽 合肥 230032）

一、医学生人文素养的内涵

医学是在人类与自然界斗争过程中发展起来的，是一项自然、社会和人文等学科交叉的科学，在预防和治疗疾病、促进身心健康中起到很重要的正导向作用。因此，人类的直接对象是为医学研究和服务，是医学的产生、发展的最终目的。医学不仅仅是一门自然科学，本身具有人文属性，是自然科学和社会科学相统一的产物。医学从产生之日起，就充满着浓厚的人文关怀氛围，随着医学科学技术的发展，这种氛围在实践中逐步被减弱，重专业技术轻人文素养在实际中表现突出[1]。受我国教育体制和教育模式的总体影响，强化专业知识教育弱化人文素养的教育表现突出。所以说医学科学和医学人文是相互统一的，医学科学包含人文知识，人文是医学的灵魂，是推动医学发展的动力。因此，加强医学生人文素养培养教育，有力的推进我国医疗卫生教育事业的发展。

从医学生人文素养内涵上看，应该培育具备怎么样素养的人才，才能更加整体系统地认识医学教育，同时也为医学学科理论树立科学的教育发展模式。针对当前，我国大多数医科院校关于医学生人文素养整体的现状都进行了不同深度分析研究，归纳出医学生人文素养培养过程中普遍存在的问题，包括了医学生知识结构单一化，道德观念淡化，综合文化素养水平欠佳，人文知识和人文关怀缺乏等状况，因此对医学生应具备怎样的人文素养提出明确的要求，为推进医学生人文素养培养教育等各方面向更深层次发展，提供了方向和目标。……