姜爱萍

【摘要】英语教学的目的在于实现跨文化交流，然而，很多学生因为中西文化差异而无法学好英语。为了提高学生的英语学习水平，大部分教师在教授教材中的内容的同时，还会注意培养学生的跨文化意识，通过这种方式来使学生更好地认识英语、观察世界。本文对跨文化意识做了简要的阐述，并重点讨论了初中英语教学跨文化意识的培养问题。现报道如下。

【关键词】初中 英语教学 跨文化意识 培养

引言

语言与文化之间密不可分，前者是后者的重要组成部分，而后者又会对前者产生深远的影响。这种关系决定了人们在学习语言时，必须了解、学习该语言的文化背景、内涵，否则外语交际能力无法得到提升。自2001年我国教育部颁布《英语课程标准》以来，越来越多的英语教师意识到文化意识的重要性，并在教学活动中注重培养学生的跨文化意识，强调跨文化意识的重要性。然而，还是有一部分教师受传统英语教学的影响，将教学重点全放在提高学生的语言知识与技能方面，忽视了跨文化意识。为改变这种情况，本文就跨文化意识及跨文化意识的培养进行阐述。

一、语言与文化之间的关系

语言是承载文化的基石，是文化得以传承的重要因素，甚至可以说没有语言就没有文化。而从另一个方面来看，语言是一门发展中的艺术，会受到外界因素的影響，尤其是文化的影响，不同的文化背景下，人们的思维方式、生活方式、世界观、人生观等存在较大的差异。由此可见，学生在学习一门外语时，不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要了解以该语言为母语的人们是如何看待事物、观察世界的，了解其思想、行为和习惯。

二、初中英语教学中培养学生跨文化意识的重要性

第一，教学大纲的要求。《全日制中学英语教学大纲》明确指出，语言与文化之间的关系是互为存在、相互影响的关系，教师应处理好语言与文化之间的关系，扩大学生的视野，提高学生对外国文化的认知能力和接受能力。如果英语教师做到了这一点，那么学生的领悟英语和运用英语的能力将得到显著的提升。

第二，学习英语的现实需要。英语与汉语是两种完全不同的语言，巨大的差异让很多学生觉得学习英语非常困难。就表达方面而言，中英之间的差异非常大。例如，中文的“我心情低落”翻译成英语时，可表达成“Im feeling blue”。如果学生对英语文化语境不熟悉，就会难以理解表颜色的单词“blue”实际上还能够表示心情、感受。再例如，猫在汉语文化语境中是讨人喜欢的动物，而在英语文化语境中它被看作是狡诈的象征，负面含义居多；汉语文化语境中，龙是代表吉祥、高贵，而在英语文化语境中，“dragon”象征着邪恶。这些差异阻碍着学生学好英语，因此有必要培养学生的跨文化意识。

第三，跨文化交际活动的需要。当今社会，世界各国之间的交流日益频繁，国人与外国人之间的交际越来越多，而交际工具则多为国际语言——英语。如果学生没有跨文化交际意识，则很可能在跨文化交际活动中出差错。例如，当学生发现某位外国人需要帮助时，没有事先询问对方是否需要帮助，而是直接给予帮助，则对方会认为你没有礼貌；此外，在交际活动中，如果学生向外国人询问年龄、收入等涉及隐私的问题，也会被认为没有礼貌。

三、初中英语教学中培养学生跨文化意识的途径

第一，挖掘英语教材中的文化现象。英语教材是教师的课堂教学工具之一，是英语知识的来源之一，如果使用了内容丰富的教材，则语言的文化内涵能够直接从中得到体现，而英语教师也能比较方便地根据教材进行文化知识渗透。在教学时，教师应具有对中西方文化差异的敏感性，找出教材中的文化差异现象并向学生展示出来。例如，在教授反义疑问句的回答方式时，教师可以明确地向学生指出：英语中，被问者根据自己的实际情况进行回答；而汉语中，被问者就问题进行回答。在备课阶段，教师可以归纳出文化框架，围绕文化差异进行教学设计，从而提高学生的跨文化意识。

第二，在词汇教学环节渗透文化背景。词汇是英语的基础，是英语教学的重点之一。很多英语词汇具有丰富的文化内涵，教师可以根据这些词汇渗透文化背景。以“dog”为例，在英语和汉语中，这个词汇的本义都是“狗”，没有差异，但是各自的衍生含义具有很大的不同。英语中“dog”象征着“忠诚”“友好”“幸运”，与之相关的短语有“Love me，love my dog”，“a lucky dog”；而汉语中“狗”常带有贬义，与之相关的词汇如“走狗”“狗仗人势”等都说明了这一点。在教学活动中，教师可以向学生解释导致这种差异的原因，介绍文化背景。

第三，在课外活动中进行文化意识的渗透。课堂学习固然重要，但是英语学习是一个漫长的过程，如果仅在课堂上学习英语则无法达到理想的学习效果。英语教师和学生应认识到这一点，并积极促成课外的英语学习。一方面，教师可以组织学生参加课外的英语角，并在英语角给学生播放英语影片或音乐，出版英语板报，通过这些行动来渗透跨文化意识；另一方面，教师应要求学生在课后自学，多阅读英语报纸、杂志、书刊，多浏览英文网站，通过这些方式来增强对英语文化的理解力、接受力，形成跨文化意识。

四、结语

初中英语教学是培养学生英语交际能力的重要途径，对学生的成长有着很大的影响。在教学过程中，教师应认识到中西方文化差异的存在并予以重视，在教学活动中通过各种途径培养学生的跨文化意识，最终提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]林红梅.初中英语教学中跨文化意识的培养[J].散文百家：下，2017（3）.