凡兴雯

【摘要】为了增加学生的英语学习积极性，教师在教学中要充分地借助多媒体的辅助。多媒体声形并茂地展示了课堂教学内容，学生会在它的影响下产生学习的主动性，从而积极学习英语语言知识，提高学习兴趣和欲望。本文主要探究了教师把多媒体应用到英语课堂教学中，通过课件、图片、IRS反馈系统以及随机选人等方式来提高课堂效率。

【关键词】初中英语 多媒体 高效课堂

教师在英语教学中要善于利用多媒体的帮助，它给学生营造了一个形象、生动的情境，使学生能够成为课堂学习的主体和主人。多媒体超强的能力使课堂变得丰富有趣，学生会产生身临其境的感觉，从而积极主动地探究知识，提高能力。教师要善于借助多媒体来营造一个和谐有趣的课堂氛围，调动学生的学习主动性，实现学生的主动学习，实现高效课堂。

呈现视频图片，增加学生兴趣

英语课堂上，教师可以通过多媒体来给学生展现视频或者是图片来增加学生的学习主动性。图片或者是视频多彩的颜色和生动的画面大大增加了学生的欲望，学生会产生学习的主动性。图片和视频的呈现让学生直接面对知识，产生兴趣，更加主动地进行知识规律的分析和探究，实现学生潜能的充分发挥。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生产生了兴趣自然会主动分析知识，探究其中的规律，在分析中建构只是框架，提高能力。例如在学习八上Unit 7 reading seasons时，教师就可以借助多媒体给学生播放王力宏的歌曲“四季”，同时利用课件给学生提供有关四季的图片，使学生可以一边倾听动人优美的歌曲，感受音樂的旋律和节奏，一边欣赏美丽的四季风景，了解四季的特点。学生看到和听到有关四季的图片和歌曲，就会慢慢地产生身临其境的感觉，回想起自己走过的一年四季，产生学习兴趣。在兴趣的驱使下，学生会在思考中参与课堂，进而产生学习动力，主动探究英语语言知识，提高课堂效率。当学生有了学习兴趣时，教师还可以利用多媒体给学生播放教材文章录音，使学生通过听的方式来了解文章的主要内容，同时掌握单词的地道发音，学会标准的语言知识，为自己脱口而出地道英语打下基础。

制作教学课件，展示学习内容

随着科技的快速发展，多媒体教学已经成为一种非常普遍的课堂授课形式。教师经常会把教学内容制作成课件，在课堂上通过播放课件的方式来授课。这种方式使学生可以更快、更直接、更生动地了解知识，学生在课堂上不再感觉课堂枯燥无聊。教师可以通过课件给学生展示出一个更加形象的课堂内容，学生看到这些知识会融入其中，产生学习兴趣。而且有些概念的解释或者是练习题的呈现，多媒体可以瞬间实现，改变了教师利用粉笔书写的方式，达到增加了课堂容量，课堂效率大大提高。例如在本课的学习中，教师可以借助多媒体的帮助给学生提供判断对错的练习题，如：We can see the snowman in winter. Trees and flowers grow in winter.等等，这些句子可以借助多媒体的帮助瞬间呈现在学生面前，减少了教师抄写的时间，可以有更多的课堂时间来指导学生对练习题的思考和分析。在学习词汇的时候，教师也可以将单词按照左右列的方式分别通过多媒体的方式展现在学生面前，左边展出单词，右边展示出单词的解释，鼓励学生通过连线的方式将单词和汉语意思连接起来，帮助学生记忆词汇。

IRS反馈系统，了解学习情况

教师可以充分发挥“智慧课堂”的优势，在课堂教学中通过多媒体给学生展现出一个互动的课堂学习氛围。教师利用IRS课堂反馈系统，可以了解学生对于知识的掌握情况，针对多媒体呈现出的数据进行正答率分析。这样的教学更有目的性，做到精讲细讲，有利于实现因材施教。在IRS系统的帮助下学生可以把自己的思想和观点传达给教师，通过多媒体的快速反应和强大功能来进行分析，瞬间实现数据的分析和总结，促进教师教学的针对性。例如在本课的学习中，教师可以给学生提供学习问题：What do bees and butterflies do in spring？并且给学生提供四个选项，学生可以根据自己对文章的理解和自己的阅读能力来选择正确的答案。学生选择后可以借助手中的遥控器将答案传给教师，这样教师就可以利用系统的反馈来了解学生的学习情况，知道学生的正答率。

随机选人回答，学生高度集中

在多媒体的应用中，教师可以避免对学生进行点名回答问题的情况。教师可以通过“随机选人”的方式来选择回答问题的学生。这种选任方式使所有的学生都会高度集中，认真思考教师提出的问题，从而做到课堂的主动参与和学习的高效。例如在本课的学习过程中，教师可以给学生提供问题：What can we often play in summer？当问题提出后，学生的思维会快速运转，积极地对本课的语言知识进行加工和处理。学生不知道教师会找谁来回答问题，这都是由机器来进行随机地选择，所以，每一位学生都会保持高度集中，主动思考和探究，分析知识规律，形成自己的答案。这种选人方式督促了后进生，往往英语成绩不理想的学生会存在着侥幸的心理，他们会感觉，反正老师不会让我回答问题，所以不主动思考。“随机选人”方式，促进了学生对所学内容的分析，有利于高效课堂的提高。

总之，教师要善于利用现代化科技手段的帮助和辅助，给学生营造一个轻松、快乐的学习氛围，使学生可以在这里快乐地动起来，成为课堂的主人和主体，实现学生的主动探究。学生参与了学习过程就会掌握方法，形成自己的学习策略，从而实现英语高效课堂。

参考文献：

[1]陈品育.初中英语多媒体教学的有效性探讨[J].教师，2011 （34）：53.