孔祥毓等

doi：10.3969/j.issn.1007-614x.2017.20.103

摘要 目的：分析多学科联合教学模式在急性胰腺炎诊治教学中的应用效果。方法：选取2014级本科、临床医学专业64名学生，随机平分两组。对照组采用单一学科教学模式进行教学，观察组采用多学科联合教学模式进行教学，采用综合考试和问卷调查评价两组教学效果。结果：观察组病例分析及临床实践成绩高于对照组（P<0.05或P<0.01）；问卷调查结果显示，在“教学方式创新、提高综合诊治分析能力、提高学习兴趣和对教学模式高度认可”等方面，观察组的认同率高于对照组（P<0.05或P<0.01）。结论：多学科联合教学模式在急性胰腺炎的诊治教学中能更好地培养学生综合分析解决问题的能力，效果优于单一学科教学模式。

關键词 急性胰腺炎；多学科联合教学模式；单一学科教学模式

医学是一门综合性强的实践性学科，临床实践中需要医生结合多学科知识综合性分析并对各种疾病进行诊断治疗。医学院校通常以不同学科划分班级，以各自学科为主进行教学，不仅使学生临床思维受限，也导致学生产生职业偏见，不利于今后的个人职业发展和医学人才的培养。随着影像学、微创技术、基础医学的飞速发展，新型药物的不断涌现，多学科协作诊治模式使疾病的诊治水平得以提高并在临床中广泛应用。本研究以急性胰腺炎为例，探讨多学科联合教学模式在急性胰腺炎诊治教学中的应用效果，现报告如下。

资料与方法

采用整群随机抽样法选取我校2014级本科、临床医学专业64名学生作为研究对象，随机分为观察组（n=32）和对照组（n=32）。观察组男15名，女17名；平均年龄（20.5±1.4）岁；上学期平均成绩（80.5±5.9）分。对照组男16名，女16名；平均年龄（19.5±1.5）岁；上学期平均成绩（81.6±6.4）分。两组学生性别、年龄、上学期成绩等主要一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），可进行对比研究。

教学方法……