胡彩红

摘要： 随着近几年国家不断加大对教育教学的改革，初中英语从教学的形式，以及内容上已经发生了很多的改革。例如在教学方式方法上我们展开的情景化教学，就能够很好的帮助初中英语教学建立一个高效、多元化、重视实践的高效课堂。所谓的“情景化教学”就是指“在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。”通过有效的情景化构建，可以很好的帮助学生提高学习兴趣、理解知识内容、强化记忆等。所以，本文旨意介绍情景教学法在初中英语语法教学中的运用。

关键词： 情景化教学；初中；英语；方法策略；注意事项

近些年来国家不多加大对教育改革的力度，初中英语在教学的形式上更加多元化，例如初中英语教学中展开的“情景化”，受到大了大家广泛的关注，之所以“情景化教学”成为了大家热议的话题，是因为它对于初中英语教学带来了很多的益处，例如通过开展“情景化教学”能够很好的提升学生们的学习兴趣、可以很好的帮助学生理解知识内容、可以帮助学生巩固记忆等。

作为一名初中英语教师，通过多年的实践工作和调研工作，我对初中英语“情景化教学”有一些自己的见解，接下来我就谈谈我自己的看法，如：

一、什么是初中英语的“情景化教学”

所谓的“情景化教学”就是指“在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。”

结合初中英语教学来说，就是构建相应的教学环境，营造特定的氛围，给学生们一种特定的心理状态。通过相应的环境，实现初中英语的教学活动的高效性，如通过相应的环境从而提高英语的实践性、增强学生的记忆性、加深学生的理解性等。

二、“情景化教学”在初中英语教学的几点应用

1、构建“话剧式课堂”

对于英语这门学科来说，其本质就是一门语言。在传统的教学过程中往往把知识要点放在第一位，却大大忽略了语言本身的沟通与交流。

通过“话剧式课堂”这样的情景化教学，就可以很好的锻炼学生们对英语的实践性，例如我展開的问路式“话剧课堂”，首先给学生们分配任务角色，如：

A：Excuse me， could you please tell me how to get to the zoo

B：Sorry， Im new here. Please ask that girl.

A： Excuse me， could you tell me the way to the zoo

C： Go along this street until you reach the second traffic lights. Turn left. At the end of

the street youll see the zoo.

A： Can I take a bus to get there

C： Yes， you can.

A： Which bus shall I take

C： You can take a No.6 bus.

2、鼓励式教育

例如当学生们遇到学习上的困难时我会经常的鼓励学生：Learning any language takes a lot of effort. but dont give up.（学习任何语言都是需要花费很多努力，但不要放弃）、Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration.（天才一分来自灵感，九十九分来自勤奋）、If the back in before the victory， tend to embrace failure if you persist in the difficult， often get a new success.（如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功）

通过平时这样的鼓励与英语语言文化的熏陶，学生们在这样的情景中一方面就会极大提高自信心，另一方面会增加学生对英语的感知力。所以在初中的英语教学活动中，我们要适当的用英语给予学生们一些鼓励。

3、通过游戏应用情景化教学

在学生们的眼中，初中英语有枯燥的背单词、枯燥的背句子、枯燥的学语法。所以在大家的印象里，初中英语总是枯燥乏味的，所以长而久之就造成了学生们积极性较低，兴趣性较低的结果。

通过展开游戏教学活动的情景化教学，就可以大大解决诸多的问题，如我展开的英语课堂小游戏：拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如q，z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持s，h，i，p字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

通过这样的情景化教学方式，可以极大的调动学生们的积极能动性，并且可以很好的提升他们的兴趣，所以我们有必要在教学活动中融入一些有效的游戏教学活动。

三、情景教学的过程中我们应该重视哪些方面

1、教学活动切实的以学生为主体

《初中英语新课程标准》中明确指出，教学工作要把学生作为主体。在“情景化”教学构建方面，我们也要注重学生的主体地位，因为只有在以学生为主体的教学活动中，才能够更好的“解放”学生们的思维，以及才能极大的调动学生们的积极能动性。例如，我在展开教学活动时，我经常把大部分的时间的留给学生们去讨论、探索。通过这样适当的“放权”，可以极大的发挥学生们的主动性，在这种主动式的学习过程中，一方面能够极大的发挥学生们的潜力，另一方面在教学活动的效率上也会得到极大的提高。

2、重视“情景化”的教学氛围

在传统的教学活动中，教师们往往只注重学生们课堂知识的获取，却大大忽略了学生们在学习过程中心理状态的变化。良好的心理状态来自于课堂氛围的影响，在良好的学习氛围中，会给学生们一种轻松愉悦的心理状态，在这种心理状态下，学生们的发散性思维和潜力会极大的发挥出来。

3、构建切合实际的“情景化教学”

我们不难看到，一些“情景化”教学活动的开展，往往脱离了现实环境，在这种不切合实际的环境中，不仅不会提高学生的学习效果，反而一些不切合实际的事物案例，会影响学生们的判断与学习。

所以，在“情景化教学”的构建过程中，我们不能盲目的创建，我们一定要对学生要有一个具体的了解工作，如学生们的性格特点、喜好、兴趣、学习能力。只有有了深层次的了解之后，我们构建的“情景化教学”才会更加适合学生。

4、重视兴趣的培养

爱因斯坦就曾说过“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。我相信“兴趣是学习的最好老师”，所以在“情景化教学”的构建过程中，我们要抓住学生们的注意力，有导向性的培养学生对英语的兴趣。

参考文献：

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[5]杨建民.“情景教学法”与初中英语教学[J].甘肃教育学院学报（社会科学版），2001（17）

（作者单位：新疆额敏县第一中学 834600）