李春林

摘要： 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。语文作为初中阶段最重要的基础课程之一，对培养学生的语言表达能力、写作能力以及增进学生对祖国传统文化的了解、推进文化素质的培养都具有非常重要的意义。只有努力提高课堂教学效率，才能有效地提高学生的学习能力，培养学生的实践能力和创新精神，并从根本上实现减负增效，从而更好地落实《语文课程标准》所倡导的理念。

关键词： 初中语文；高效课堂

中华文化博大精深，语言更是丰富多彩，我们的语文课堂教学就显得更重要。语文课中，文中借助生动而细腻的语言，真挚而丰富的情感，深邃而博大的哲理浸润着学生的心理。那一幅幅优美动人的画卷，一个个感人肺腑的场景，一件件如数家珍的精品，要求老师以一个最出色的导游人员，一位优秀的住持人的身份，带领着学生去观赏、去品读、去体味、去感悟。所以，我们教师应该好好利用课堂这一阵地，营造出和谐的课堂氛围、高效的学习课堂。

一、语文高效课堂中教师语文教学观的改变

传统语文教学所倡导的教学观：语文课程是语文教学的方向、目标或者计划，是在语文教学过程之前和语文教学情景之外预先规定的，语文教学的过程就是忠实而有效传递语文课程的过程，而不应当对语文课程做出任何调整和变革。

因此，教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个"好课堂"，首先就要锻造锤炼出一个"好老师"。"工欲善其事，必先利其器"，以人为本，教师尤先。因为"好老师"是"好课堂"的"设计师"和"工程师"。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性。

二、营造和谐的师生关系和快乐的学习氛围

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每名教师都应该真心地走进学生，真诚地亲近学生，深入地了解学生，平等地对待学生，才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系。亲其师、信其道。平等宽松的氛围，既能激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，又能创造不同观点相互交流碰撞的平台，使学生愉悦地学习，体验到学习过程中的乐趣。

另外，教师还要经常听取学生对本学科学习的建议，并及时调整自己的教学策略，尽最大可能地尊重学生的意愿选取学习方式。教师要尊重学生的学习成果，不挖苦讽刺学生课堂中的错误，以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心態引导学生，以利营造和谐的师生关系。

知识的掌握和能力的内化，需要学生自己的体验和实践。在课堂教学中，如果教师一味地单项灌输知识，学生处于被动压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人翁的姿态出现在语文教学活动中，才能使语文教学发生脱胎换骨的变化。

语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情境，从而达到师生共同参与、情景交融、优化教学、享受语文、享受课堂、享受学习。

三、利用多媒体，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”由这句话我们可以看出兴趣对一个人的重要性。我认为，合理利用多媒体，不失为激发学生学习兴趣的有效途径。如，学习八年级上册13课《苏州园林》这篇课文时，如果仅靠我们口头语言的描述和学生自己的想象，学生还是不能真正感知苏州园林的画意美，这时，我们就可以利用多媒体播放几张苏州园林的图片及视频，让学生欣赏，学生通过多媒体也对苏州园林的具体设计和构造有了大致了解，同时在观赏的同时也得到了美的享受，这也为我们接下来的学习奠定了基础。

四、优化督促机制，保证学生全员高效参与

小组合作学习是高效课堂常用的方式，实行职责轮换制：小组设立的小组长、记录员、检查员、发言人等职务定期轮换，这样做对培养每个学生的责任感和合作意识有利，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，促进全体学生的成长。在小组合作过程中，要注意做好“三突出”工作：突出“学优生”，让学优生做师傅，自己学好并兼容别人的优点；突出“学困生”转化工作，让学生教学生，师傅教学友，合作学习探究，答疑解难；突出“问题生”，把问题学生捆绑在合作小组中，由学优生帮助并监督他们，让“问题生”长期受到良好的熏陶，不断改变自己，获得进步。

五、发挥好学生的主体地位，让学生唱主角

高效课堂要以关注学生的发展为根本，教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主角，把课堂还给学生，充分调动学生的主观能动性。学生通过自己的发现过程，能够同时体验发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能行。这样既可以激发学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。只有通过学生的亲身体验和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

总之，构建和谐、高效的初中语文“高效课堂”，就是要坚持：首先教师要有改革创新意识，不断激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，合理运用多媒体教学，切实实现语文教学的高效课堂。 构建高效的语文课堂是每位语文教师的追求目标，当然这也并非一件容易的工程，需要我们为此付出艰辛的努力和探索才能实现，同时也需要学生的全力配合。

参考文献：

[1]岳曼雯. 怎样打造初中语文高效课堂[J]. 读与写， 2017， 14（5）.

[2]徐学东. 优化教学环节，打造初中语文高效课堂[J]. 文理导航， 2012（23）：50-50.

[3]高军英. 初中语文高效课堂构建策略浅谈[J]. 新课程·中旬， 2014（1）

（作者单位：江西樟树市黄土岗初中 331200）