冯宗辉

【授课背景】教育局开展乡村片区教研磨课活动，笔者作為授课教师，选取了《苏州园林》这一课题，按要求须借班上课，通过深入备课，结合学生学情，较为成功地演绎了活跃、灵动及较有内涵的课堂。

师：对于苏州园林的美，每个人都有自己的认识和感受。下面请同学们结合自身经验或发挥想象，说一说你心目中苏州园林是怎样的一种美？

生：苏州园林是如诗如画的风景，自然之趣似美丽的明眸，招引着四海游客。

生：苏州园林像江南的小家碧玉，装扮之美显精致，浓妆淡抹总相宜，和谐得体，令人赞叹。

生：苏州园林之美巧夺天工，择山设水仿真趣，亭台风月悦人性。可以说里面的每一朵花，每一片叶都包含着美意。

师：看得出来，你们特别喜欢苏州园林，但是这种喜欢与叶圣陶先生的喜爱还是有差距的。叶老是苏州人，22岁以前一直在苏州生活。他得以把苏州园林像自家的后花园一样游览玩赏，所以，他眼中的苏州园林，既是美丽的，又是有情的。同学们能洞察到这一点吗？

生：课文隐隐约约地有一些表现，但是我还不能找到具体的地方。

师：我给你点拨一些，请看课文题目的注释。

生：哦！我发现原题是《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。

师：眷是什么意思？

生：怀念，寄深眷就是寄托深深的怀念之情。

师：对！叶圣陶先生融合个人的阅历与情感，准确写出苏州园林的美的特征，也隐隐表现着自己对家乡景观的眷意，美是情之所发，情是美之所旨。这节课，我们一边寻踪美感，一边琢磨眷意，并思考作者是怎样将两者结合起来的。

师：对本文的结构同学们已有所掌握，文章采用了“总分式”的行文组织结构，第一、二段是文章的总说部分。咱们先解读第一段，你们以为，第一段说了苏州园林的美了吗？如果说了，那么介绍了它的什么美？

生：我觉得它主要说了苏州园林的重要地位，并没有具体说它有哪些美的地方。

生：“标本”一词，不仅介绍了苏州园林的地位，还体现了苏州园林集各种园林大美于一体。

生：鉴赏园林其实是赏园林的美，作者认为要欣赏园林的美首先欣赏苏州园林的美，可见苏州园林的美是很标准的。

师：我也同意这位同学的看法，苏州园林地位重要，是因为它美得典范，成为园林美的标尺。作者融人情感了吗？

生：……

师：现在，我把苏州园林前面添上“家乡的”三个字，你会有什么感觉？

生：（异口同声）自豪之情。

师：典范美虽然大气，但不具体。从第二段开始，作者着意介绍苏州园林是怎样做到美的，又有哪些美的特点。谁回答第一问？

生：设计者和匠师们以追求“完美的图画”为中心，为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

师：也可以说，他们讲究布局、配合、映衬、层次。几个词中最能表现设计者精妙心思的词是哪一个？

生：布局。

师：为什么是这个词？

生：这个词有代表性。

师：其实其他几个词都可以置换成“布局”。虽然苏州园林的设计者把自然之趣置于首要位置，但是园林毕竟不是纯自然的东西，人文美才是其核心，而关键点在于布局，亭台轩榭，假山池沼，花草树木，近景远景都要布局，所以，布局美正是所有苏州园林共同及共通之处，大师匠人的精美布局，造就了世人向往的美景，欣赏的嘉园。那么，苏州园林之美的特点是什么？

生：整体美。

生：图画美。

生：自然美。

生：设计美。

生：人文美……

师：大家说的都符合原文的精神，但是我可以说，是一种美带动了其他的美，或生成了其他的美，而这种顶层的美是由谁决定的？

生：设计者和匠师们。

师：是由他们的什么造就了苏州园林的各种美？

生：布局。

师：我们由此认为，苏州园林美的关键是布局美。那么作者通过布局美又是怎样抒发个人的深眷的呢？

生：暂时没有看出来。

师：但是作者写了普通游览者的感受，能找到吗？

生：游览者来到园里，没有一个不心里想着口中说着“如在图画中”的。

生：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

生：使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

师：其实游览者的感受与作者的感情是相契合的。试想，当游览者置身在错落有致的亭台轩榭之间，徜徉于自然之趣的假山池沼侧畔，观赏着四季不败的花草树木，沉浸于虚实结合的分层景观，会有怎样的感受呢？

生：他们一定是——愉悦！幸福的！

生：喜欢！陶醉！

师：是的，自然而然，毫不犹豫地承接，并让身心获得美妙的享受，正是悦纳之情。

师：我们接着阅读解析第七段与第八段，寻踪苏州园林的新美点。这两段讲了苏州园林的什么美？

生：角落美。

生：门窗美。

师：能不能将二者结合起来，整合为一种特质的美？

生：角落的门窗美。

师：门窗并不都在角落里，这样说不合逻辑。

生：和谐美。

生：统调美。

师：角落和门窗可能是粗疏的游览者不太注意的地方，而叶圣陶先生曾是苏州园林的常客，他注意到了这些。所以，游客认真鉴赏才能领略的美，正是细节，角落与门窗，正是精细美的注脚。苏州园林做到了“大景有真美，小景无败笔”的境地。其中流露了作者情感了没有？

生：我还从游览者的角度出发，“游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受”和“摄影家喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。”游览者得到美的享受，也是作者的美的享受，游览者摄成称心满意的照片，说明作者也是称心满意的。

师：你能做到举一反三，很好。作者通过游览者表现了自己对苏州园林的喜欢和欣赏，我们权且称之为爱慕之情。第九段写出了苏州园林的什么美？

生：色彩美。

师：该色彩的特点是什么？

生：白色，淡灰色，绿色等，总之是不刺眼的颜色。

师：这些颜色都是素雅的，苏州园林原都是私人宅邸，着意自然之趣和家园感觉，所以色彩以舒适恬淡，不刺目，不伤雅为目的。和谐的色彩，低调的颜色会给人什么感觉？

生：安静舒适的感觉。

生：温馨惬意的感觉。

生：回到家的感觉。

师：所以本段正是掺杂了作者的家常之情。

【总结】《苏州园林》本是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序，序文属于应用文体，原创目的是为了让读者了解图片册对象——苏州园林而做的较为生动的描述和推介。所以这不是典范的导游词，规矩的说明文，而是在客观地渲染中，浅淡地饰情，既表现苏州园林的美，又寄予了对家乡美景的眷恋，拳拳之心只在意会之中。

[作者通联：山东临清市康盛庄中学]