蔡忠友

摘要： 高考的目的是为了选拔人才，在一定程度上决定了学子们的前途命运，因此，受到广大教育工作者的广泛关注，并对其进行了大量的研究；而对于高考反拨效应的研究还不多，本文将从英语教学的角度出发，分别从听力、阅读理解、语言知识运用、写作等方面，探究其反拨作用，以期高中教育工作者能够从中获得教学启示，及希望对提高高中英语教学质量、课堂效率有一定参考价值。

关键词： 高中英语；命题规律；英语教学

探究当前高考英语的出题规律，并依照规律进行教学，能帮助学生更好地掌握与高考紧密相关的英语知识。因此，教师应对历年的高考英语进行深入研究，并总结出其命题规律，之后再根据相关的英语知识，设计出合理的教学方案，在课堂上有效突出重难点知识。在此基础上，帮助学生取得高分。

一、高考英语命题规律

当前英语全国卷的主要题型包括听力、阅读、语言知识运用（包含完形填空和语法填空）、写作等，这些皆是平时的学习中会学到、锻炼的知识。

听力选材多是学生熟悉的日常交际场景，基本没有生僻词语，语速适中，侧重考查考生在规定时间内对听到的语料的反应能力和理解能力。从长远来看，学生要加强对听的重视程度，毕竟听是听、说、读、写中首要的语言能力。

阅读理解包含“日常生活类”、“广告信息类”、“社会文化类”、“科普知识类”等，目前的高考题目多偏向于文化方面的知识渗透；语言知识运用主要考察“介词”、“形容词”、“名词”等的使用方法。

写作主要考察学生的语言表达能力。

二、对教学的反拨作用

1.听力

教师在教学中，应注重提升学生的听力水平。笔者在教学中常用的方法是，在展开新课之前，借助音频将文章播放一遍，在这个过程中，让学生辨别文章的主要内容；播放第二遍的时候，笔者会让学生将文章各个段落的意思总结出来；最后一遍播放时，笔者要求学生将文章内容复述出来。日积月累中，学生的听力能力得到很大提升。

2.阅读理解

鉴于当下高考英语阅读理解题型中，关于文化方面的阅读篇章数量较多，教师在教学中，应加强文化渗透。高中英语教师在阅读教学中应注重借助阅读文章讲解文化知识，让他们在真正理解文化内涵的基础上，更好地理解文章的内涵，这对他们学习英语知识、进行英语阅读也大有裨益。

3.语言知识运用

学生在语言运用知识题型中得分不高的原因不仅有单词积累过少，还有语法知识掌握不到位。因此，教师应注重加强对这两方面的教学。

首先，在讲解单词的时候，教师应注重讲解单词的性质以及其不同词性的用法，将单词放入具体的语境中去讲解，以加深学生对单词的理解。如“tear”，多见的意思为“眼泪”，“Her eyes filled with tears.”（她双眼噙满泪水。）但是在“If the muscle is stretched again it could even tear.”（这块肌肉要是再拉伸的话，甚至可能会撕裂。）一句中，“tear”的意思是“撕裂、拉伤”。单词在不同的语境中有其不同的意思与形式存在，鉴于此，教师应改变以往传统的讲解单词的方式，有意识的加强语境的使用，培养学生的语境意识，从而提高学生词汇学习的效率。

其次，在讲解从句相关的知识，应注重加强学生辨别不同从句的能力。如，定语从句与同位语从句之间的区别，定语从句一般起到修饰作用，像“We heard the news that he had told her.”（我們听到他对她说的消息）这个句子，“我们听到了一个消息。”什么消息呢？“他对她说的消息”。这个句子中“that”引导的从句是对前面句子的修饰，所以这是一个定语从句；“We heard the news that he had won the game.”（我们听到消息他赢了比赛）这句话中“that”引导的从句是对前面句子的解释，因此这是一个同位语从句。教师在讲解中，应将较为相似的语法知识通过细致的对比以帮助学生准确区分其中的细微差别。

最后，教师应提醒学生制作“错题集”，将他们自己经常遗漏、忽视的错误记录下来，并不时翻看，这对弥补他们的知识漏洞大有裨益。

4.写作

首先，教师应加强语法知识的教学。作文是由句子构成，而完整的一句话则要建立在正确的语法知识基础之上。因此，教师在教学中应该加强语法教学，帮助学生掌握基本句型。如，定语从句、同位语从句等，教师在平时的教学中，就应该注意讲解相关语法知识。

其次，帮助学生掌握一些基本的句型句式。高中生在写作中常用的、能为作文增光添彩的句型有如下几种：“For the past +时间，S +现在完成式……（过去……年来，……一直……）”，像“For the past two years，I have been busy preparing for the examination.”（过去两年来，我一直忙着准备考试）；“What a + Adj + N + S + V！”（多么……！） ，像“What an important thing it is to keep our promise！ ”（遵守诺言是多么重要的事）。这种句型在使用中，容易出现错误，因此教师在平时的教学中，应注重提醒学生避免出现类似错误。

通过分析高考的命题规律以调整教学策略对提高高中英语教学效率有很大帮助。因此，教师应善于总结高考的命题规律，并结合这些规律提出具体的教学方案，进而帮助学生提高做题的正确率。

参考文献：

[1]浅谈高中英语教学策略[J]. 邓莹.教育教学论坛. 2013（45）

[2]2017年全国卷高考英语科建构性试题研究[J]. 陶百强.考试研究. 2017（05）

（作者单位：四川省泸州市实验中学 646006）