齐金龙

摘要： 在音乐教学过程中，音乐欣赏是学生必备的基础能力，因此在小学音乐课堂上，教师的首要任务是培养小学生的音乐欣赏能力。将小学音乐课堂作为研究主体，展开对培养小学生的音乐欣赏能力课堂教学形式的探究。

关键词： 小学生；音乐欣赏；探究

小学音乐科目在促进小学生心理健康发展上有着其他科目无法替代的作用，它可以促进小学生正确人生观、价值观、审美观的形成，促进小学生心理健康发育。由于音乐欣赏作是音乐教学中的基础，因此提高小学生的音乐欣赏能力，有利于提高小学音乐教学成果。所以，培养小学生的音乐欣赏能力开展音乐教学的基础工作。

一、当前教学中存在的问题

当前音乐欣赏教学中最为突出的问题是无法激发学生的学习兴趣，这种情况是由多方面原因造成的。比如有的学生的学习观念还处于应试教育阶段，因此他们对于音乐这种科目是完全不在乎的，他们认为音乐欣赏对提高他们的学习成绩没有丝毫帮助。所以他们对音乐欣赏缺乏端正的学习态度。

学生缺乏对音乐欣赏学习的兴趣不仅是由于他们不端正的学习态度，教师教学方式的枯燥也是一个重要原因，两者综合起来导致学生对音乐欣赏的学习失去兴趣。有一些小学音乐教师在课堂教学期间，侧重于音乐背景和音乐故事方面的讲授，忽略了培养学生的音乐欣赏能力，错误的将音乐课堂中的重点内容当成了次要内容。还有部分教师对培养学生音乐欣赏能力的教学方法不明确，在没有任何指引的前提下，让学生直接听一整堂课的乐曲。

二、音乐欣赏的内涵和作用

1.音乐欣赏的重要性

由于音乐是一门艺术学科，因此在培养学生音乐欣赏能力就是为学生打开了学习音乐的大门。因为在学习音乐的过程中，随着相关音乐知识的积累，学生的审美角度会发生一定的变化，审美角度的不同会培养出不同的审美能力，培养学生音乐欣赏能力，让学生正确看待不同审美角度带来的欣赏时的差异。从小学阶段，学生发展的最初阶段开始培养学生的音乐欣赏能力，可以为学生未来的综合素质发展提供一个稳固的基础。让学生可以用他们的欣赏能力去衬托他的个人魅力和道德素质。

想想看，如果一个人在自身成长的初期就遏制了自己的音乐欣赏能力的发展，那么他未来将如何增强自己的文化修养和艺术底蕴，他如何进一步健康发展？再看看完全相反的情况，如果一个人在小学时期培养良好的音乐欣赏能力，奠定了美学艺术的良好基础，那么在未来的学习，工作和生活中，他会知道如何以欣赏的心态去观察事物，欣赏东西的内在美。鉴于此，小学音乐教师应充分利用小学教室的有利条件，不仅提高学生的音乐技巧，而且增加音乐欣赏能力的培养，为其发展奠定坚实的基础。

2.音乐欣赏的内涵

音乐是作为人们抒发感情、表现感情、寄托感情的情感艺术，而音乐欣赏主要是欣赏者在倾听音乐乐曲的过程中，感受乐曲所蕴含的感情，进而满足自身精神上的愉悦。对于音乐欣赏来说，它是一种通过欣赏美的音乐的活动。小学音乐欣赏能力作为美学对象，以学生为审美主体，通过对小学生的不断培养和锻炼，学生可以形成自己独特的音乐欣赏能力，享受音乐，也可以提出他们对音乐的看法，也可亲自参与音乐本身。在新的音乐课程标准中阐述了“音乐感受与鉴赏”不仅是音乐教学的重要内容，更可以有效培养学生的音乐感知和音乐欣赏能力。

3.音乐欣赏的作用

小学音乐教学可以说是学习音乐最基本的阶段。美学教育培训目标通过音乐欣赏、美术欣赏和艺术欣赏，提高学生参与度。音乐欣赏的目的是引导学生积极参与音乐的体验和欣赏，感受音乐的魅力，引导学生去体验音乐，从音乐中获得更多的想象力和创造力。此外，还可以培养学生对音乐的兴趣，鼓励学生感受音乐的美学体验和提高音乐欣赏能力，体现出音乐的审美价值和美学价值。

三、培养小学生的音乐欣赏能力的方法

1.端正学生欣赏态度

在培养小学生音乐欣赏能力之前，小学音乐教师的首要教学任务是端正学生对学习音乐的态度，让学生了解音乐给他们带去的好处，以此激发出学生的学习兴趣。

虽然音乐没有进入到小学升学考试中，但是音乐对学生心理健康发展的重要性是其他科目所不具备的。小学音乐教师要向学生们讲述音乐在他们成长中起到的作用，要淡化学生传统的应试思想，引导学生们向综合素质方面发展，让学生明白做一个品格高尚的人要比单纯成绩好的人更有意义，促进学生的全面发展。

2.激发学生欣赏兴趣

“知之者不如好之者：，好之者如不乐之者。”这是先贤孔子对学习的看法，学习是一个枯燥的过程，但是兴趣可以让枯燥的过程产生快乐。所以说：“兴趣是最好的老师”。想要拥有一个愉快的学习过程，兴趣是必需的。大部分小学生对音乐方面的兴趣仅仅是在流行音乐方面，为此，小学音乐教师应当对学生加以引导，让学生对其他的音乐作品也慢慢产生兴趣。由于小学生还处于身心的发展阶段，理性认知还不健全，行为比较活泼好动。所以教师应结合小学生的特点，有针对性的选取音乐作品来让他们欣赏。乐曲要以欢快愉悦为主，要有一定的趣味性，并且在学生欣赏的過程中开展一些娱乐性的教学活动，吸引学生们的注意力，让学生在学习中感受到快乐，从而培养了学习音乐的兴趣。

3.引导学生欣赏作品

在学生欣赏音乐作品之前，教师可以先设置一些趣味性的问题，让学生在欣赏乐曲时有一定的目标。这样可以让学生在欣赏乐曲时更加的投入、认真。还可以采用对比的方式进行音乐欣赏，通过更加深入的倾听，对歌曲中节拍、速度、力度、音色、风格、形式等进行对比，对比法不仅可以用于同一首乐曲，不同乐曲之间也可以进行对比。通过对比法欣赏乐曲可以更加深入的了解音乐作品，同时也极大提高了音乐欣赏的能力。

总结：在新课标时期，小学音乐教育是素质教育中的重要内容，为学生未来的个性化发展起着积极的导向作用，而音乐欣赏是学习音乐的基础，是学习音乐的必备技能。小学音乐教师要重视培养学生音乐欣赏能力，从而促进了学生的身心健康发展，重视音乐欣赏能力在学生成长中的作用，创新教学方式，让学生在未来可以全面发展、健康成长。

参考文献：

[1]于波.音乐欣赏教学中情感体验的培养[J].北方音乐.2010年11期

[2]刘建东.以音响感知为基础的音乐欣赏教改探索[J].北方音乐.2012年02期

[3]何静.聆听动人的声音欣赏美妙的旋律——谈音乐欣赏中教师的“导”[J].小学教学参考.2011年21期

（作者单位：江西省上饶市沙溪中心小学 334008）