◆

(天津二商集团有限公司干部学校)

一、中职英语教学的现状

从中职学校和教师自身来讲。首先，有些中职英语教师对中职英语教学的认识不深，他们认为英语对于中职学生以后就业的发展帮助很小，因此，他们对中职英语教学的任务敷衍了事。其次，中职学校对中职英语教师的要求不高，没有强大的师资力量，对新的英语教学理念宣传和重视程度不够，导致中职英语教学方法落后，难以满足实际发展的需要。最后，有些中职学校的英语教师缺乏英语教学经验，英语专业素养不高，导致在教学中出现短板。

从学生方面讲。首先，中职学校的学生英语基础参差不齐，大部分学生英语基础能力薄弱，英语基础知识不牢固，造成英语教学目标难以实现。其次，中职学校的学生对英语学习的积极性不高，部分学生对英语课程存在错误的认知，缺少对英语学习的动力，从而降低了英语的学习效果。

从教学评价体制来讲。中职学校缺乏对英语教学质量的有效的评价机制。中职学校对英语教学质量的评估方法，依旧是平时成绩加上期中、期末成绩。平时成绩通常包括学生的出勤、课堂表现、书面和口头作业等。期中和期末考试成绩主要以书面考试的方式。传统的教学评价机制对中职学校的英语教学来说，一方面，使学生只是满足于分数的达标，忽略了对英语知识的运用能力和学习方式的改善。另一方面，中职学校英语教师的教学手段和教育科研积极性得不到提升。……