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(山东省宁阳复圣中学；山东省宁阳实验中学)

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团队的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任，是一种很好的教学策略。

一、重视合作学习小组的合理组建

合作学习一般采用异质分组，组内异质是指同组成员之间的学习成绩、能力水平、学习态度、性别、性格、家庭经济、社会背景和性格、脾气等的差异。 教师要根据全班学生的共同特点和个别差异，按每组好、中、差共存的标准进行分组，每组人数最好是4～6人，固定不变。在各组内培养一名小组长，发挥小组长的组织管理才能，并且适时召开“小组长管理经验交流会”，督促、指导小组长组织好本组的操作、讨论、总结、汇报等活动，尤其要注意调动学困生的学习积极性，提高小组整体水平。需要注意的是教师要根据学生的能力、程度、性别、成绩等混合安排，务求每一个小组成员背景和能力的学生相差无几，这样便于小组与小组间开展公平竞争。

二、制定基本的小组合作规则

在进行小组合作前，教师应事先制定一些基本的小组合作规则：(1)小组成员先独立学习。(2)再紧扣独立学习所围绕的方面分别进行讨论交流，认真听取每个同伴的学习结果。(3)在思考的基础上对同伴的学习结果作修正或补充。……