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(山东省泰安市宁阳县第一小学)

一、情景导入，激发学习兴趣

良好的导入能引起学生的注意力，促使学生尽快全身心的投入。因此，在教学中，选用新颖、有趣的导入，能迅速的激起学生的学习兴趣。例如，我在教学(9+几)时，先从学生最感兴趣的运动会的话题引入，让学生通过报名参加运动会，调动了他们的学习积极性，然后将9个报名参加赛跑的运动员请到讲台的左边，将6个报名投沙包的请到讲台的右边，老师问：你能看着两边的学生，提出一个数学问题吗？学生争先恐后的抢着提问题，一共有多少名运动员？师问：用什么方法计算？那怎样列式呢？学生纷纷举手抢着回答，用加法，算式是：9+6=( )；6+9=( )，老师又问：怎样计算这道题呢？一个学生走到讲台前，把6个学生里面的一个拉到9个里面，然后告诉老师：用“凑十法”就能算出9+6=15，又说：看到9+6=15，就能想到6+9也等于15，其他学生都为这位学生鼓掌。这种教学方法，取得了良好的效果。

二、游戏教学，激发学生学习的欲望

在数学教学中，把游戏引入课堂，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。这样，不仅使静态的课堂教学变为动态的数学活动，还可以使学生在玩中学，把课堂的主动权让给学生，使他们成为课堂的主人，在学习中展示自我，这样既符合小学生的年龄特点，又符合他们的认知规律。例如，在教学一年级上册(认识位置)时，老师问：小朋友，你们喜欢做游戏吗？那我们今天一起来做个游戏好不好？学生纷纷鼓掌，师说：先伸出你的左手，再伸出右手，左手和右手是一对好朋友，我们一起拍手做游戏，老师发口令：前期后后，左左右右，上上下下。……