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(吉林省长春市农安县柴岗中心小学)

在语文教学过程中，要做到工具性和人文性的结合与统一。语文教学主旨是让学生在该课程的学习过程中提高学生词汇和语言积累量。发展学生发散性思维同时提高学生对语文的热爱，在掌握语文学习方法基础上，培养学生良好的个人学习习惯。很多的教育学家也都指出，现阶段语文教学结合语文课程教育工具性和人文性融合统一要求回归到其本质上去。传统语文教学课堂大部分老师忽略学生对词汇的理解、累计、运用，片面注重学生对文章思想感悟、文本分析以及行文技巧这些点的教育，教学出现轻重区域鼓励语文教学改革向前推进。

一、以贯彻学法深化积累内容

小学阶段的学生认知水平处于初始阶段，教师要根据学生实际水平科学灵活制定教学方案，指导学生运用多种方式理解词汇基本意思，明白词汇的意思为下一阶段学习打好实际基础，在理解词汇的基础上提高学生知识迁移能力，让学生在实际积累和实际运用循序渐进提高学生各方面素质。老师指导学生学习和理解积累词汇的方式有很多，比如：

1.替换法。教师要融会贯通各种教学方法，提高学生对文章的理解能力，用别的词汇来代替学生不理解和不认识的词汇，如老师在讲朱自清《背影》这节课时，老师想要让学生理解里面的“哀痛”一词，老师要求学生在理解该词汇的基础上，寻找可替代该词的词汇。……