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(石家庄市第九中学高中部)

高三复习阶段，英语教师必须要深入挖掘此阅读本文的复习价值，才能够帮助学生从中得到英语能力的强化。基于此，本文提出高效利用阅读文本进行复习的教学策略，以望能够提高学生英语复习效率，巩固所学，并实现“举一反三”的作用效果。以下为具体分析。

一、根据文本体裁，建立主题目录

阅读文本中，不同的主题内容、不同的文体类型，都有其所不同的阅读方式，教师需要帮助学生在一个整体的角度上建立主题目录，分清不同内容的阅读本文所采用的阅读方式以及阅读关注点。英语试卷阅读理解板块中有5篇阅读文本，以文体划分，主要有记叙文、议论文、说明文以及应用文。教师首先需要帮助学生分清文体，因为不同的阅读文体，都有最贴合的阅读方式，这样才能事半功倍。学生潜意识中主动在阅读的第一时间内，将文本进行目录归类，即此文本是属于何种文体的，必须优先确定，这样才能够保证阅读的有效性与速度性。

例如，在记叙文阅读文本，教师需要帮助学生先找出基本要素点，如时间、人物、地点、事情、结果等关键要素，从而把握故事发展的整体脉络。例如在2018全国卷3中讲述了加拿大城市Dawson的兴衰史，这是一篇典型的记叙文，教师需要先引导学生找文本中的主题内容。主角为“Dawson”，事件的起因是“gold was discovered”，时间则是“1897”和“two years later”，最后结果为“they left Dawson”。根据其中重点的信息点指示，学生能够清晰此文章中内容为Dawson城市因为金子的发现而变得繁荣，但最后也因为金子的减少而逐渐衰弱。……