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(吉林省大安市安广中学校)

素质教育逐渐深入，学生的独立自主性得到重视。利用多种教学方法，增加学生在学习中的思考，减少对教师的依赖性，不断练习利用知识解决问题的能力。而且根据学生学习能力、习惯以及基础等，对学生进行分组，或是分层次教学，更好地解决了“大班”的困境，效果明显。当然小组教学方法在实施中依然存在一些不足之处，例如学生参与度不均衡、学习效果不明显，没有良好的客观学习环境与之匹配，等等。再者在与初中数学知识的结合性欠缺，课堂上发挥的教学效果低于预想。要想解决这些问题，必须重新理解小组学习的概念，重视学习方法的传授，更要建立健全合理的评价机制，学校方面也要给予支持。

一、做好准备，科学建立合作小组

合作小组是日后学习的整体，其中的成员基本决定了这个小组的发展方式，因此科学建立合作小组是实施小组学习的前提。小组教学与分层次教学在本质上有很大的区别，分层次教学是“组内同质，组间异质”，而小组学习则是“组内异质，组间同质”。但他们的前提都是根据学生的实际情况，对不同层次、不同性格及学习习惯的学生进行定位，然后再分组。这样每个小组都可以组成一个小集体，每个成员在其中都可以发挥作用。并且组与组之间可以展开竞争，以存进小组学习。小组分工完成之后，要对组内的成员做进一步的分工，每个人担当不一样的角色。这时，要求教师能够选出小组长，并且注意对学困生的“照顾”。……