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(临夏市前河沿小学)

一、教师角色的转换

教师是学生的引导者，新教材设置了许多游戏，游戏对于孩子而言，不仅是娱乐，也是一种学习，按照传统教学，教师要设计好游戏的过程、语言、动作，有教师分配角色，新课程改革为学生的学习创造了自由空间。如音乐戏剧表演《小青蛙找家》一课，在学生熟记歌曲后，教师加以引导，然后放手让学生自己去设计动作语言、剧情、分配角色，此时，教师成为学生的朋友，学生成为学习的主题，学生的学习情绪高涨，在小组中的表演声情并茂，培养了综合性艺术表演能力，享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

二、把“身边的音乐”引入课堂

音乐是学生生活中不可缺少的部分，音乐源于生活、用于生活，教材的设计体现了在学生已有生活经验的基础上构建知识，使学生不知不觉中感悟音乐，学会去观察和认识周围的失误，促进学生音乐知识的积累。如教材第三册《在钟表店里》一课，编排的教学内容有欣赏《在钟表店里》，唱歌曲《大钟和小钟》，根据听赏的内容安排律动，教材设计的钟是学生每天见到的、用到的东西，课堂中我先让学生说钟，再听乐曲，边听边模仿大钟、小钟的节奏，讨论时针、分针、秒针的长短，为数学学习中小时、分、秒的计算做好铺垫，联系生活中时针、分针、秒针的走动情况编排律动，给教学注入心得活力，学生易学，记得牢。

三、让学生悄悄乱起来

传统教学中的“端坐、静听、深思”被“师生的互动”所代替。新……