查婉琼

（泉州市德化实验小学，福建 泉州 362500）

音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。音乐教学必须体现音乐的特性，进入学生的精神世界，成为学生的一种精神生活，这样的音乐教学才能具有素养的功能。爱因斯坦曾说过：“教育无非是将一切已学过（教过）的东西都遗忘后所剩下来的东西。”遗忘掉的东西是学生所学的具体知识和内容，而剩下来的就是人的素养。显然，素养来自于知识技能，但却是比它们更为深刻和内在的东西，素养还包含情意、态度和精神，它和人的整个生命融为一体，变成人的一种天性、习惯、气质、性格、品格和智慧，所以它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来，素养和人具有同一性，素养就是人的精神存在，这是素养最本质的特点。只有有效地达成了素养的教学才是真正的深刻的教学，才是一种好的教学，所以，音乐教学必须以素养为导向，为发展学生的音乐素养而教。为此，一方面要明确音乐素养的基本内涵，另一方面要明确音乐素养发展的特点和教学要求。

一、发展学生的音乐兴趣和需要，培养音乐的内需力

关注和重视学生音乐兴趣和爱好，是音乐课程的基本理念也是目标之一，是学生在音乐学习上可持续发展的保证。音乐兴趣和需要是学生内心对音乐的一种倾向性、占有性，它的满足和实现会给学生带来愉悦的心理体验。音乐只有成为学生的一种兴趣、爱好、需要，成为学生生活的一部分，才能进入学生的生命，成为学生的一种素养。……