满建宇，严立东

（1.南京师范大学教育领导与管理研究所，江苏 南京 210097；2.上海对外经贸大学，上海 201620）

一、教育强国战略背景下校长队伍建设问题的提出

“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先评论它的校长，有什么样的校长，就有什么样的学校。”在一个教育大国中，面对如此庞大的义务教育群体，如果没有一个好的教育领导，必然会直接影响到我国教育质量的全面提升，影响到国家人才强国战略的实施。因此，培养一支优秀的校长队伍，不断提升我国基础教育校长专业发展水平，是时代之需，也是教育强国的关键。

然而，问题解决者角色定位，使得当下中小学校长将工作重点放在了发现识别问题与诊治解决问题上，采行这种角色定位的中小学校长，常有意无意地将个人视为占有了专门知识的专家，学校组织及其师生员工就很微妙地变成了有待治疗的“病人”。[1]这种问题解决者身份的定位在某种程度上可能会使人们产生防卫心理，也不符合以人为本的管理理念，影响到教育内涵发展的质量和水平。

欣赏型探究理论突破了问题解决者身份定位的边界，通过欣赏和珍视组织的优势和潜力，开发成员间的对话和交流，生成共同的意义和价值，预想可能出现的景象，设计共同期盼的未来，最终实现组织的目标。[2]欣赏型探究理论对当前中小学校长队伍建设有着积极的借鉴作用。

二、学校管理从问题解决到欣赏型探究的转变……

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