智能手机在小学作文教学中的应用尝试

2018-02-09李明辉接红梅

中国现代教育装备 2018年18期

关键词：例文写作方法智能手机

李明辉接红梅

智能化手机具有两大特点：一是可以随身携带，让学生享受到移动学习的快乐；二是与网络连接，可以使学生享受到网络上丰富的资源，因而可以更好地体现学生的主体性，促进学生自主学习。将其运用于作文教学中，可从以下几方面入手。

一、帮助学生搜集和积累写作素材

素材是作文的基础，是写好作文的保障，很多学生之所以害怕作文，就是因为脑子里储存的素材太少。因此，作文教学的首要任务就是帮助学生学会搜集和积累作文素材。在这方面，智能手机具有独特的优势。

1.积累生活素材

众所周知，生活是写作的源泉。因此，从生活中搜集素材是首要步骤。而智能手机的应用为学生从生活中搜集素材提供了极大便利。例如，学生可以利用其摄像等功能，随时捕捉学习和生活中的精彩瞬间。如运动会时，把运动员的冲刺、观众的表情及呐喊等场面录制下来，写作文时通过再现当时热烈的比赛场面，唤起回忆，自由抒发。这不仅能解决“无啥可写”的问题，而且还能使写出来的文章具体生动，从而体验到作文的快乐，不再畏惧作文。

对于命题作文，由于教师规定了固定的题目，学生的思维往往会被规定性的内容所禁锢。为了突破这一局限，可以指导学生根据作文内容，利用智能手机把相关的景物或场面拍摄下来，然后通过教学媒体设备进行放大或缩小，观察其主要特征。例如，在写关于春天内容的作文时，为了让学生放飞思维，可以指导学生拍摄一些关于春天的照片，如 “绿油油的麦田”“绿色的嫩芽”“放风筝的孩子”等，通过观看，把握春天的特色，展开想象，自由写作。在此基础上再完成关于春天的文章就容易多了。

2.积累书面材料

阅读是积累材料的另一条重要途径，而智能手机的应用，突破了纸介书刊阅读的限制，开启了移动阅读的新时代。只要一部手机在手，便可利用其庞大的搜索引擎功能，随时随地获取所需的各种信息。例如，通过搜索引擎，在课前课后、上学路上、乘车等候等零碎的时间随时浏览新闻网页，阅读美文，保存好词好句、好篇好段、名人名言等，从而增加阅读量，扩大阅读视野。

二、帮助学生掌握写作方法

网上很多小学生的优秀习作，大都用儿童的视角表达儿童的喜怒哀乐，非常贴近小学生的生活，不但内容丰富，形式新颖，而且还有名师的评析，有利于学生从中了解一些写作方法，掌握正确的写作技巧。例如，在学习关于“植物”的作文时，学生通过“例文导航”网站，不但能阅读到自己喜欢的例文，而且还能通过专家的评析，了解到这类作文的写作重点是“要写出植物的形状、颜色、生长”等特点；在写这些特点时，要按照一定的顺序，或由上而下，或由近而远，或由整体到部分，或由部分到整体；在选材时，要切合自己的实际，选择那些熟悉的、新颖的材料，同时还要捕捉它的与众不同之处。

阅读例文除了可以帮助学生掌握一些写作方法以外，还可以帮助学生了解一些修辞方法的运用。例如，在例文《春天》中，专家把学生的原句“小花在风中摇动，美丽极了”，修改为“粉红色的小花在风中扭动着身躯，似乎在炫耀自己美丽的舞姿”，同时指出了这样修改的好处是：用拟人的修辞方法表现花儿在风中摇曳的姿态，更加形象生动。这种学习方法，有利于学生在专家对具体例文的分析和修改中真正感悟到修改后的好处，从而调整和修正自己认识上的不足和误差。

三、促进学生自由写作

利用智能手机写作，有利于学生根据自己所熟悉的内容自由命题，充分发表自己的见解。根据小学生的特点，可采用网络日记和读后感的方式。

利用微博写网络日记，既能激发学生的兴趣，又能记录学生的成长历程，培养学生观察与思考的习惯。这个过程的操作，一是不要做数量要求，让学生随心所欲就可以；二是要定期浏览学生的微博，并发表评论，以示鼓励。

写读后感是作文教学的一种重要手段，不但有利于学生直抒自己的感受，畅谈自己的体会，而且有利于学生结合自己的实际情况，实事求是地表达自己的观点。这两种方式，既能锻炼学生的写作能力，又能促使学生了解社会，培养学生参与社会、关心国家大事的道德情操。

四、优化作文评改

传统的作文教学是这周写、下周改，因而缺少对习作过程的评价。有的虽然采取学习小组互改的方法，但因程序繁杂及学生能力水平有限等原因，获得的评价也不是很客观公正，与预期的效果相差甚远。现在利用智能手机进行作文评价，可以把及时评价和延时评价结合起来，使学生亲历评价的过程。例如，每次完成习作以后，教师可以让学生把作文发布到自己的博客上，让教师、学生、家长共同评改。这种评价方式，突破了传统评价在时间和空间上的限制，使评价变得更加快捷、多维和高效，更能调动学生自改作文和评价他人习作的兴趣，促使学生养成良好的修改作文的习惯，提高作文水平。