论我国学校德育课程体系的科学构建

2018-02-07倪邦文

中国青年社会科学 2018年6期

■ 倪邦文

(中央团校，北京 100089)

习近平总书记在近期召开的全国教育大会上强调，要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这无疑对德育教育提出了更高的要求，因此，进一步深化德育教育改革并构建更加科学完善的学校德育课程体系，是贯彻落实全国教育大会精神的重大举措。德育作为有目的、有计划、有系统地培养受教育者思想品德的活动，在我国各类教育活动中居于首要地位，一直以来受到党和国家的高度重视。习近平总书记在全国教育大会上指出：“在实践中，我们就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点”，“坚持把立德树人作为根本任务”是“我们对我国教育事业规律性认识的深化，来之不易，要始终坚持并不断丰富发展”[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“构建大中小学有效衔接的德育体系”，“增强德育工作的针对性和实效性”。其中，科学构建作为学校德育主要载体的德育课程体系、合理确定课程的设置及课程标准，是德育体系建设的重点。我国学校德育课程建设经过多年来的持续努力已取得了可喜的成绩，但是仍然存在不足之处。如何构建既能满足新时代新需要、又适应学生自身发展的大中小学有效衔接的德育课程体系，并在实践中有效地实施，已成为当前教育理论和实践界共同面对的重要课题。