韩密亮

摘要：职业学校培养的是学生的职业能力。就语文学科来说，听说读写能力在学生的职业生涯中至关重要。笔者提出：职高语文培养学生的职业能力过程中要达到四个目标：写好钢笔字，讲好文明语，读懂古诗文，练好应用文。

关键词：职高语文；钢笔字；文明语 ；古诗文；应用文

随着经济全球化和高新技术的不断涌现，各个行业各个领域对于新型人才的要求也越来越高。职业教育正面临着极好的发展机遇，但同时也面临着更多挑战。职高语文教学除了要传承中外优秀的传统文化，还应结合职业教育的特点和学生的就业需求，培养学生的职业能力。具体来说，要在语文教学中夯实语文基础知识，提升听说读写等方面的能力，为学生今后的升学就业尽好语文之责。

我个人认为，职高语文教学中培养学生的职业能力，最基本的要达到四个目标：写好钢笔字，讲好文明语，读懂古诗文，练好应用文。

一、写好钢笔字

语文教学必教写字。职高学生应该练好钢笔字。俗话说：字如其人。一手好字，可以给用人单位留下第一好印象。书法是中华五千年文明的结晶，是老祖宗留下来的精神财富。当今时代，钢笔书法的重要性不言而喻，无论是中、高考、写合同、签协议、应聘工作、升职称等，如能写得一手好字，绝对为你的形象加分。但目前，很多人连写字的机会都很少，提笔忘字的现象时有发生，更别说写一手漂亮的钢笔字了。而职高学生虽然在校学习每天都写字，但那字写得，连他们自己都说像狗爪子胡画的。

自嘲归自嘲，自嘲之后呢？该不该好好练字？当然应该，但这必须让语文老师亲抓主管，多指导、勤督促，或有效。语文老师在学生平时的课堂笔记、作业书写方面就要有要求，多指导。也可以每天课前组织学生练字十分钟，或开设钢笔字训练课，给学生讲解最基本的书写要求。比如：楷书中，横与竖的书写分三步：先按笔、再行笔、最后顿笔（回锋）。捺有斜捺、平捺、反捺（也叫长点）之分。一个字如果包含斜捺与撇，那么二者基本是平衡对称的。而平捺通常在字的下部起一个稳定的作用。除了写好每个笔画、每个字，还应注意字距和行距，一般字距可紧密些，而行距要分开，行距一般为字高的二分之一或三分之一。练字是慢功夫，最好让学生每天练习10—20分钟，每个字反复写10遍以上，交回活页，教师批改纠正，并定期评选优秀作品在班内或校内展览。

二、讲好文明语

语文学科就是教学生说话的。任何场合，一张口就能彰显一个人的基本素质。现代社会，对口语交际能力的要求越来越高。职高学生择业时面试这一关就是看口语表达。学生敢说、会说、还要说好，这是用人单位选择人才的一個重要标准。语文教学中，我们要采用多种方式提升学生的口语表达。比如：课堂上鼓励学生不怕出错、大胆发言，组织语文实践活动如演讲赛、辩论会等。

学生敢说、会说、还要说好。落实到用人单位对学生的要求，最起码是能够讲好文明语 。目前，举国上下都在进行精神文明的创建活动，这是我国人民移风易俗、改造社会的伟大创造，也是加强中国先进文化建设的有效形式。最美的风景是文明。在职高学校，除了要创建文明校园、创建文明班级，更要讲究个人文明，鼓励学生讲文明语，做文明事，成文明人。在语文教学中，谦辞与敬辞就是一个教学点，什么场合说是什么话，是一点也不敢含糊的。职高学生在求职和上岗后，比如：您贵姓、久仰大名，打扰一下、麻烦了、请您赐教、失陪一下、您慢走、欢迎再来等等文明用语，会经常用到。我们在教学中要强调文明用语的重要性，并积极配合学校政教处，组织开展各种德育活动，增强学生的文明意识，规范学生的文明行为。

三、读懂古诗文

语文教学就是要传承经典文化，古诗文教学是国学教学的重中之重。国学承载着道德伦理观、人生价值观，构成了中华传统文化的核心价值体系，是中华文化最深厚的根基，是最宝贵的历史文化遗产。语文教学要引导学生读懂古诗文，除了读懂诗文大意，还要挖掘精神内涵。比如：《廉颇蔺相如列传》中，除了帮助学生疏通文意，积累古代文言基础知识，还要指导学生学习人物的可贵精神。蔺相如勇于自荐，奉壁入秦，不卑不亢，视死如归；渑池会上，相如以死相逼胆识过人。拜为上卿位在廉颇之右后，以国家的前途为重，私人人恩怨为轻。真可谓：智勇双全、忠君爱国、深明大义。廉颇在渑池之会中，献良计以防秦国挟持赵王，并且作出军事部署，使秦国不敢轻举妄动，可谓善于谋略，当知道蔺相如以国为重的用意后，深为感动，立即负荆请罪，可谓勇于改错。这些经典的课文，在提高学生人文素养、启迪智慧、陶冶品格等方面有着潜移默化的作用，从根本上教育学生如何做人，如何安身立命，如何成为一个大写的人。

四、写好应用文

写好应用文是学生职业能力中的重要部分。具体操作如下：

1.由易到难，循序渐进

学生对应用文写作没有兴趣。我们的应用文教学可先从简单的请假条、欠条、留言条等开始，为学生创设应用文的应用情景，教会学生掌握规范的格式，逐渐激发学生的写作兴趣。在学生掌握了一些简易应用文的格式后，再循序渐进地对申请书、求职信等稍有难度的文体进行训练。

2.眼高手低，群策群力

有些同学在听老师指导时觉得会写了，但真正操作起来看起来却不知如何下手。我们教师不妨找一些例文，有规范的有不规范的，让学生分组点评，找出优缺点，再师生合作进行修改。这样群策群力之后，学生在写作格式和内容上就有了深入的理解和把握，再独立写作基本就不成问题了。

3.结合专业，有所侧重

职高学生所学专业不同，对应用文写作能力的要求也不同。比如，机电专业的学生，掌握一些基本的应用文体，如：请假条、申请书、求职信等，而学电子商务专业的学生，要训练策划案、合同书的写作。结合学生的专业有所侧重地训练，对他们今后职业能力的提升会有积极的促进作用。

综上所述，职高语文应注重对学生职业能力的培养，在教学中要指导和督促写好钢笔字；要在语文学习中渗透精神文明教育；指导读懂古诗文的同时，学习中国古人的聪明才智和优秀品格；结合学生的专业，有侧重地训各种应用文体的写作。在提高学生语文综合素养的同时，为学生职业能力的提升奠定扎实基础。

参考文献：

[1].史羽.职高学生语文应用能力的培养[j]；新课程·下旬，2016，9，84-84

（作者单位：山西省泽州县高级职业中学校 048000）endprint