黄聪聪

语篇是学生英语学习的重要材料，是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力的主要途径。作为教师，我们必须要从整体上把握语篇的内容和功能，用科学的教学方法、高效扎实的课堂教学结构培养学生，训练学生，使学生真正理解课文，提高运用语言的能力，并进行积极有效的课堂评价，从而更有效地进行语篇教学。

一、活动导入，激发兴趣

课前活动又称为热身活动，是英语语篇教学的前奏和基础。在语篇教学中开展课前活动，不仅能激发学生的阅读兴趣，在活动中也能对语篇所涉及的内容背景有所了解，能較好地排除学生的阅读心理障碍。因此，在小学英语语篇课堂教学中，注重开展课前活动是大有裨益的。

以At a snack bar的教学为例，课前教师先通过创设世博园的小吃店招募志愿者的情境，呈现小吃店，说到“Shang-hai World Expo is coming soon.I am a vol-unteer at a snack bar”，同时呈现课题“At a snack bar”，接着复习常用服务用语。在该阶段中，让学生充当不同的角色，模拟买卖活动进行服务用语复习。如Good morning/afternoon.Welcome to our snack bar.What would you like？，Can I help you？等。接着再让学生扮演小吃店的店主，就其所拥有的食品、饮料做简单介绍，顺势进入词汇教学阶段。

二、把握主线，优化问题设计

在语篇教学中，教师首先要让学生整体感知和理解课文内容，然后教师呈现与本课内容相关的问题，便于学生在理解的过程中抓住有用信息，抓住主要信息，使学生能听、会听语篇，加深对语篇的理解。同时让学生用自己的语言回答问题，提高学生说的能力。如教学On the farm Part A时，我抓住主人公Helen和Nancy在操场上谈论各自所做的事情这一主线，设计了如下问题：